二、建设高校学习型领导班子，凸现出鲜明的高等教育事业发展立足新的历史起点的现实要求。中国科技创新的主要资源在高校，高层次人才的主要力量在高校，科技发明的主要成果在高校。高校是我国实施科教兴国、人才强国战略的主力。高等教育事业的繁荣发展是中国社会全面进步的重要标志，高等教育功能的充分发挥是全面建设小康社会的重要条件。从总体上讲，高校领导班子思想政治素质好、工作管理能力强，为高等教育的改革发展作出了重要贡献，深得党和人民的信任。但与“社会主义政治家、教育家”的要求相比，与新形势下高等教育改革发展的要求相比，与广大师生员工的期望相比，高校领导班子的整体素质特别是思想政治素质、办学治校水平尚存在不适应、不符合的地方。同时，应当看到，现在高校领导班子成员的结构发生了很大变化，一大批20世纪60年代出生，改革开放以后上大学的人走上了高校领导岗位。这批人学术水平较高，专业造诣较深，相当多的还有出国留学经历。但不少人缺乏马克思主义理论的系统教育，缺乏艰苦生活的磨练和党内生活的严格锻炼。总之，办好人民满意的高等教育，提高高校领导班子办学治校能力迫切需要高校领导班子加强学习，正如胡锦涛总书记强调的那样，“为了适应党和国家事业发展的需要，为了更好地承担起党和人民所赋予的重任，我们必须进一步加强学习”。昨天的知识未必能解释今天的现实，今天的经验也未必能解决明天的问题。不学习、不坚持学习、不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任领导班子所肩负的新职责。

三、以思想理论建设为根本，牢牢把握建设高校学习型领导班子的总体要求和价值担当。高校学习型领导班子是以学习作为领导班子全体成员的根本性态度，人人学习、持续学习，实现思想境界提升，获得智慧愉悦和审美满足，政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的领导集体。这蕴涵着三层意思：其一，它是班子全体成员投入学习、终身学习，不断创新理念与机制，提高学习力的集体；其二，它是班子全体成员领悟生命意义的真谛，不断提升创新力，团结奋进，增强领导智慧和力量的集体；其三，它是班子全体成员追求卓越、不断进步，培育战斗力，实现持久发展的集体。其中学习力是基础，创新力是关键，战斗力是目的。提升战斗力是高校学习型领导班子的重要标志。归根到底，是提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。

基于上述要求，高校领导班子应深刻理解领导者的本质就是学习，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新途径，着力提升理论素养、拓宽视野，提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，制定办学治校策略，在学习中转变作风，勤奋工作，为高等教育事业的新发展作出应有的贡献。

（重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心 执笔：黄蓉生）