数字时代的网络美育

网络美育的途径

青少年是网络空间最活跃的群体，网络对青少年的影响最大。反过来说，青少年的审美素质、他们对待网络的态度和抵制网络空间不良信息的能力也直接关乎网络文化的未来走向和网络发展的前景与可能。因此，网络美育是一个介于审美行为和教育行为之间的交叉范畴。加强网络美育，推进网络文化建设是一项系统工程，绝非一人、一单位、一行业可以独立完成，我们需要动员社会多方面力量协同合作，建设绿色的网络生态环境。

首先，要建立日趋完善的网络监管法律体系。网络传播是一把双刃剑，它既给人类带来了崭新的数字化生存体验，孕育了自由与共享、民主与平权、互助与奉献、开放与兼容等现代伦理观念和伦理精神，也导致或加剧了一系列复杂的社会问题：信息垃圾的充斥、网络无政府主义的风行、网络匿名交流的放任等。因此必须通过司法、公安、工商、教育等政府部门和社会各界的共同努力，加快网络环境综合整治，联手完善网络法律体系，健全网络立法，使网络空间不至于成为道德审美的飞地和不良信息的垃圾场，营造一个从网上到网下良好的整体社会人文环境。这是网络美育顺利开展的先决条件。它为青少年营造了一个良好共生的成长环境，也为网络生活标定了一种应然形态。这种应然形态无疑也会起到积极的教育示范作用，势必构成网络美育的一种外围形态。

其次，积极调动社会、学校和家庭等各方面有利因素加强美育工作队伍建设，形成多层次、全方位的网络美育格局。一是要下大力气建设社会网络美育管理队伍，形成自上而下、严密有序的网络管理梯队，完善网络管理机制，构建绿色网络环境。二是要下大力气建设高质量的学校网络美育管理队伍。美育教师既可以为青少年提供活生生的新型网络交往的榜样，又能充分利用网络交往的匿名性、虚拟性特点，与青少年进行平等、亲切的网际对话，了解他们的真实想法和困惑，充分尊重青少年的个性发展，促进其个体独特的审美趣味健康发展。三是通过各种形式的培训学习大力提高全社会家庭成员的整体网络技术水平，以发挥家长在网络空间对孩子的监护和引导作用。家长具备基本的网络操作技术，与孩子以平等、亲切的态度沟通，探讨网络审美的相关问题，这对于提高孩子的审美品位，促进孩子的个性发展，促进网络审美良性发展无疑有着重要意义。如此才能形成社会、学校、家庭互动的网络教育系统，给广大中小学生创设一个良好的网络文化环境。

再者，寻找符合青少年心理特点的网络美育方法。如果说上述两条强调的是创造一个好的网络美育环境，更侧重外力作用的话，那么，最重要的内在要求是遵循青少年身心发展的规律制定出合理的美育方案，分析美育过程中心理现象的各个方面和环节，揭示人的心理活动和心理发展对美育条件的依存关系，深入研究网络审美与现实审美的差异以及网际交往的心理机制，提高网络空间美育工作的科学性和实效性，培育青少年识别美、欣赏美、创造美、评价美的能力，实现审美自觉，营造审美化的生存理念和生活方式。另外，可以建设专门性的网上心理交流平台，为青少年提供高质量的、专门性的、公益性的精神心理咨询服务。