这里有一组公开新闻。有调查显示，北京有近九成的小学生想当班干部，七成小学生想当班长，而且，大人们也使尽浑身解数要为孩子们在学校里谋个 “一官半职”。某种意义上，这不仅是孩子上进的表现，更是孩子们当官欲望膨胀的信号。

前段时间，有位小学五年级的女生竞选班长失败，竟然离家出走；有学校为了满足孩子当官，设立“灯长”，全部职责不过就是管理教室前排的两盏灯……在长沙这所学校的“制度创新”中，“市长”其实就相当于“大队长”，出任市长的郭亦曦直言更喜欢“市长”这个称号，“因为这个职位很有分量也很有面子”。“当上市长后最担心下岗”。既然有过竞选失败离家出走的先例，不知道，这位“市长”终有一天要如何面对“下岗”的结局？学校又有没有合理的“制度安排”？

固然“制度创新”能够投其所好，受到了孩子们的普遍欢迎，但“制度设计”能否配套，却无从知晓。最大的问题，还不止于此。关键是，长沙这所学校设立“少儿政府”看似废旧立新，实质上仍旧换汤不换药。仔细一看，就是原有的班干部换上了 “市政府”的马甲，这不就是把成人社会备受推崇的“官本位”意识成功植入，鼓励甚至怂恿孩子有模有样地模仿？说白了，骨子里依旧是成人社会游戏规则的“世代相传”。从现代教育来说，确实有必要让学生从小就了解一下现代选举政治的精髓，但是，了解与感知，决不能是这个模样。

校园不是世外桃源，学校教育也需要“与社会接轨”，与现代政治文明接轨，但如何接轨，又接到哪条轨道上，在特定历史阶段有特定的答案。无论如何，置身于这个时代，孩子们不应该被尽早地输入成人社会游戏规则和丑陋一面，他们需要公民社会的全面素养训练。所有有关学校教育的成败得失，都应该放在这个天平上考量。