近日，从四川省成都市锦江区教育局获悉，该局拟邀请社会各界人士组建“公众教育督导团”，让“公众教育督导团”成员参与学校教育的督评和管理，进一步促进区域教育的“公开、公正、公平”，提高区域教育工作效能。 （2月28日《华西都市报》）

教育督导是对一所学校综合水平、内部管理的评价和鉴定，决定着学校的名誉和层级，有着很强的专业性和严肃性。鉴于此，教育督导一般都由行政管理部门及专家团队完成，普通老百姓根本无权参与。成都市锦江区能够打破常规，让公众参与教育督导无疑是对传统模式的一种革新。

我们不怀疑专家、学者的专业水平，更不担心他们公正公平的督导态度，但有一点却无可否认。那就是这些专家、学者在执行督导时，多半会从专业眼光来衡量学校，之于办学以外的东西很少考虑。可是，随着社会的发展，衡量一所学校的指标除了办学水平、内部管理外，还有其它很多东西。

要知道，办学不只是一种专业技能，更是一项社会事业。办学水平的高低不仅影响着当地的社会发展和文明程度，更与每一个家庭息息相关。近年来，教育公平、均衡发展引发的矛盾愈发突出，对此百姓颇有微词。出于对孩子的关切，为了发泄不满，不少百姓写“人民来信”甚至到政府上访。

“公众教育督导团”的组建正是顾及了百姓利益，给了基层民众与学校零距离对话的权利。毕竟，“公众教育督导团”中有很多民众代表，他们就是众多家长的代言人。督导时，他们自会站在普通家长的立场，对公平招生、平等施教作出严格监督。有了一线的声音，督导才会更客观、全面、公正。

可以看出，各阶层人士的积极参与，使督导中出现了多方的声音，监督作用必会增强，督导意义自会提升：一是教育督导不再局限于专业层面，办学以外的更多因素也会考虑其中；同时，加重了基层话语权，使民众满意成为办学的方向。

教育是为人民而办的，只有真正“民主办学、阳光办学”百姓才会满意。而“公众教育督导团”的成立无疑就是民主办学、阳光办学的最佳实践。可以坚信，有了广大民众的积极参与和全社会的主动监督，百姓期盼的“教育公平，均衡发展”定会早日实现。