叶高翔通过微博与学生互动，听取学生意见与要求，帮学生解决问题，看似平平无奇，但却是对传统关爱方式的一种更新或者说颠覆——由居高临下转向平等、由单方面的说教转向互动与倾听

杭州师范大学校长叶高翔可谓是“明星校长”，让叶校长成为“明星”的，不外乎两大因素，一是因为他是微博达人，至少是大学校长中的微博达人；二是他富于开放性、互动性的治校方式。

而昨日《青年时报》对叶校长“身体力行向学生传递关爱教育”的报道，读罢让我对其再添了一层敬意，也颇受启发。

叶校长举例说：“浙大知名校友汤永谦、段永平等，为什么对浙大深怀感情，还在浙大成立了相应的奖学金，帮助母校及学弟学妹？因为他们都曾在学校受到过关爱。”是的，要学生爱学校，学校先须爱学生；要让学生将来不忘母校、回报母校，母校先须给学生四年的美好时光。当然，这样的道理人人会讲，何足为奇？但叶校长在谈话中不经意间点出了“关爱教育”的要诀——“用学生最乐于接受的方式”。

叶高翔通过微博与学生互动，听取学生意见与要求，帮学生解决问题，看似平平无奇，但却是对传统关爱方式的一种更新或者说颠覆——由居高临下转向平等、由单方面的说教转向互动与倾听。学生需要“关爱”，学校理应给予学生“关爱”，但恐怕没有人愿意接受强加的“关爱”，而强加于人的关爱也必事倍功半。

其实还可以在更高的层面上去理解“关爱”——“关爱”是不需要挂在嘴上甚至不需要刻意去实行的事情，给学生营造自由、舒畅、轻松的成长环境，尊重他们的思想、感情、志趣、好尚，这就是对学生最大的“关爱”。

作为“微博达人”的大学校长、作为通过微博与学生热络互动甚至向学生“道歉”的校长，叶高翔让我想到了另一位校长——香港中文大学的前校长高锟。高锟是诺贝尔奖获得者，其科学成就无需赘言，在这里我想说的是他治校的方式。他对学生是那样放纵与宽容，几乎到了无以复加的地步，比如有次他正在演讲时，几个学生冲上台，塞给他一个头戴避孕套的玩偶，意思是学校把学生蒙成了呆头。现场一片哗然，高锟却独自低首饶有兴味地检视那个玩偶。当被记者追问：“校长！你会惩罚这些学生吗？”高锟以一脸困惑反问那个记者：“惩罚？我为什么要罚我的学生？”不仅如此，因担心这些喜欢“搞事”的学生忙得暑期没时间勤工俭学，高锟每年都自掏腰包，私下捐助这些经常骂他的学生。

高锟的这些轶事，我是从梁文道的文章里读到的。梁文道在文末深情地说：“高锟得了老年痴呆症，这也不是不好的，因为我希望他忘记当年我们的恶作剧，忘记我们侮辱他的种种言行。但我又是多么多么地盼望他，我们的老校长，能够记住他刚刚得到的是诺贝尔奖，记住他提出光纤构想时的喜悦，记住他和夫人一起拖着手在校园内散步的岁月，记住我们毕业之后，偶尔在街上碰见他，笑着对他鞠躬请安‘校长好’时的衷诚敬意。”

如果我们的大学校长都有高锟校长与叶高翔校长的见识与胸襟，将是无数学生之福。