戒尺变掌掴 教育学生何以上演“穿越剧”？

日前，海南省定安县德才学校一名初中生因打架被老师教训，体育老师、班主任、副校长三人连扇其7个耳光，导致这名学生左耳失聪。校方在赔礼道歉和支付1000元检查费用后开始拒绝承担责任，并称被打学生耳聋是由家族遗传所致。（11月8日新华网）

学生犯错后，体育老师、班主任、副校长三人接连使出几招自身修炼的“降生十八掌”，最终导致该学生左耳失聪。看到这样的案例，不禁让人发问，所谓的现代教育、素质教育咋变身成封建教育、私塾教育了呢？难道是近来穿越剧上映过多从而对老师产生不良影响？

在古代私塾教育中，“打”虽是私塾学规及塾师施教严厉的体现，但是这种严厉一是来自传统儒家伦理观念所褒扬的师道尊严的教学秩序的要求，二是恨铁不成钢的家长们也希望塾师严一些，所以这种私塾教育有其存在的社会土壤与社会环境，是一定历史时期的教学反映。那么现在呢？我们提倡的是素质教育，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条也明确规定，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。法律明文规定不用多说，且不应体罚学生已经在全社会形成一种共识——体罚是不科学的教学方式。那为何这三位教师却“掌之而后快”呢？更何况，私塾先生使用的是教鞭与戒尺，戒尺除了具有惩罚的作用外，更重要的是要对学生起到警戒作用，防止犯同样的错误，另外，打的地方一般也只是手掌。反观我们的这三位“人民教师”的掌掴，一是对学生更本不存在教导作用，二是直接对学生的生命健康安全起到严重影响。

其实，教师体罚学生这已不是一个个案，每年新闻报道中出现的“花样齐出”的教师体罚学生的案例都会让我们“拍案而起”，而事实上，让我们真正揪心与担心的是师生之情的破坏。比如，尚未出现结果的钱思进教授与博士学生胡震之间的矛盾；学生称教师索贿被判赔偿一元的事件，无不反应出师生之间的矛盾激化呈上升之势。师生之情不是医患关系胜似医患关系，破坏后的结果是无法想象的。

因此，治疗“现代版私塾教育”的良药我们也许能够从此个案中挖掘些许。第一，教师自身素质需要提高。为人师表、教书育人是教师的代名词，如果自身修养不到家，自身素质不到位何以谈“传到授业解惑”？不误人子弟就是万岁了。第二，教学理念需改变。如今学生的独自意识、自主意识增强，法律意识与权利意识也与日俱增，学生需要的是耐心的教导，是平等的有理的被说服，而是不“三句好话倒不如一根木棍”，而有关教师尤其是一些年纪稍长的教师的教学理念显然不符时宜。第三，教育体制亟需改革。这已是个老生常谈的话题，尽管个人、社会、政府都在作出很大的努力，但是应试教育只是穿了素质教育这件糖衣，高考依然是根独木桥，各种教育评比机制还是围绕分数转，效果很不明显。因此，还要需要个人、社会继续发力，政府部门依旧给力。

知错就改，善莫大焉。老师也非圣贤，孰能无过？但更紧要的是犯错后要勇于承担责任与承担处罚，给学生们树立一个好的榜样。没缘由的狡辩与推责只能矮化自身与教师职业的形象和遭遇众人的口诛笔伐。因此，希望这三名教师以及所在的学校勇敢站出来给受害方一个公道。