导致“早产毕业生”的做法是哪门子改革？

 日前，有网帖称，河北科技师范学院09级大三学生被强制提前毕业。学校为了“扩招”，一纸通知让部分学院大三年级学生将宿舍腾出，下学期就不用来了，但学费照交不误。学校的做法引起网友的强烈不满。学校相关负责人表示完全出乎意料，并称目前这一改革方案已撤销，学校将按照原培养方案开展教学。（《南方日报》2012-6-19）

 本科生的学习时间是四年，这是根本不需要解释的常识，原本四年制的学生，学了三年就“毕业”，这不是典型的“早产毕业生”？那么是什么原因导致了河北科技师范学院差点出现“早产毕业生”？校方的回答是：部分对动手能力要求特别强的专业，要改变实习时间零散的弊端，集中到大四一年进行，强化学生动手能力。也就是说，是一种教育教学改革导致了“学制短命”，因此才险些有了“早产毕业”。

 如今的学生，动手能力差的确是一大瓶颈。因此，加强他们的实践动手能力，适当减少理论与书本时间的学习，是完全说得过去的理由。再加戴上顶闪闪发光的“改革”桂冠，不是可以理直气壮地实施吗？为什么这样的“改革”一旦遭到学生的抵制就又要让这样一项“改革”胎死腹中呢？

 显然，校方的理由不是真正的原因，真正的原因就是因为学校本身对学生的容量有限，但又受招生收费利益的驱使，要大量招新生，导致住宿无法解决，这才想到了老人家早就号召过的“学制要缩短”的“最高指示”，只是今天最时髦的说法是“改革”，于是给它戴上“改革”的帽子，这样就可以让有限的学校教学资源发挥了双倍的作用，创造出最大的经济效益。

 其实，如果真需要改革学生的培养方案，也是完全可以的，但显然不是这样的改法。为了增强学生的实践动手能力，实行本科教育学制的3+1式改革是一种不错的选择：前三年在校内进行系统的理论书本教学学习，最后一年则由学校统一组织，有专门的老师带队到相关的单位去进行实习性质的学习。这样不仅可以增强学生的实践动手能力，而且可以为相当部分学生找到工作提供很好的基础与条件，提高毕业生就业率。但前提是先进行系统科学的设计，确保应该学习内容不被偷工减料，切实可行，而绝不是让学生提前毕业的一种变通办法。而且是在招生简章里就明明白白广而告之。至于如这家学校这样，到了学生读完大三了，才突然间就来个急刹车式的“改革”。这样的“改革”，别说不是真正的改革，就是从合同的角度来说，也是学校的一种言而无信的公然违约行为，是哪门子的“改革”？因此，学校及时对这项“急刹车式”的改革来个急刹车，也算是知错既改，只是希望学校不要再犯类似的错误。