教科书变"私"为"公"助推循环使用

循环教科书在厦门农村地区小学中的使用已有一段时间了。环保、减少浪费是循环教科书投入使用的初衷，而实际上果真如此么？新学年，小虎（化名）的爸爸发现，在海沧某小学上三年级的儿子带回的课本里夹杂着几本旧教材。按照以往惯例，这几本旧教材是前几届学生留下的“循环教科书”，由学校发放给小虎的。（3月7日《海西晨报》）

教科书循环使用已不是什么新闻，益处多多且显而易见，笔者不再赘言。可现实情况却是，这项活动倡导多年，却难以落到实处。不仅使用范围窄，比如，笔者所在的福州市虽然是福建省会，但却鲜有听说教科书循环使用的事。而且实际效果也不够好，报道中小虎面临的窘境也非个别现象。

从现实情况看，教科书循环使用遭“冷遇”，除了思想认识不到位、出版商利益驱动、教材变化快之外，最大的现实问题主要体现在二个方面，一是课本破损影响学习，二是担心卫生影响健康。笔者认为，造成这些问题的关键在于，目前中小学仍然收取书费，教科书是学生私有财产，在使用保管上有完全的自主权，不论是学校还是家长都难有强的约束措施，如此一来，就很难保证投入循环使用时的质量。

因此，在保持教科书内容相对稳定的同时，通过政府买单，把教科书变“私”为“公”，是推广循环使用的前提。一旦教科书是“公”的，就意味着学生只有使用权而没有所有权，同时还负有妥善保管、不在课本上乱写乱画、最大限度地保持卫生整洁等义务。在此基础上，学校再建立起必要的奖惩机制和落实回收、存储、消毒等措施，就能保证教科书最大限度地投入循环使用。

当然这样做，政府会多出一大笔开支，但从长远看，不但可以从循环使用的教科书中逐步收回投入，而且还可以进一步减轻家长特别是贫困家庭的负担。更为重要的是，教科书循环使用的常态化，可以从小培养了学生的环保和节约意识，在传递爱的同时体味责任的意义。这对于正在成长的中小学生来说，是非常有益的。