重奖一线教师是个好导向

建设尊师重教风气，更多需要给予教育更多独立、自主性，让教师在学校的教育事务和社会中更多感受到尊重和自我实现的满足。

浙江大学颁发“心平奖教金”，两位在讲坛上传道授业解惑多年、深受学生追捧的好教师获评“杰出贡献奖”，各拿到奖金100万元。

不管是不是迄今中国高校教师因教学而获得的最高数额奖金，100万元大奖都足以让普通人为之震动和欣羡。浙大此举，无疑为教师节的种种尊师重教的庆祝与纪念活动写下了浓墨重彩的一笔。作为普通人，我们忍不住猜测两位老师将如何使用奖金，百万元巨奖能为两位教师的工作生活带来哪些帮助和改变;再进一步，还要揣摩下浙大教师队伍的平均收入会有多少，是否大部分人都能享受高收入与礼遇?如没有，百万大奖是否会达到激励教师们看到职业的曙光，将更多精力、热情投入教学一线工作?

虽然人人皆知，学校的使命，首先是“人才培养”。然而，像浙大这样的国内研究型、综合性大学，近几年大多都拔脚狂奔在通往“世界一流大学”的道路上，每年都要接受政府评估和各种大学排行榜打量与说道，其中可以比较的硬性指标，主要在科研，从顶尖核心期刊上的论文，到承接课题项目;教师升迁考核，过得硬的成果，也是论文与课题。而教书育人，只要完成了基本学时数，质量的好与不好，除了学生选课时的冷热、评课时的等级参差带来的一点尴尬之外，不易量化，更难在个人收益分配中得到体现。于是，一本备课教案讲了几十年的偷懒之师，缺少才华唤不起学生兴趣的平庸之师，师德发育不良的低俗之师等，在高校不乏其例。

社会人士出巨资设立“奖教金”，给长期不受重视的一线教师发重奖，十分可喜。不仅如此，近年来，每逢教师节前夕，各地都会评选一大批优秀教师、教育功臣，给予奖励。今年新学期开学，还有大学请学生们最喜欢的教授、名师坐上前排，领导们靠后。种种迹象，都让人深切感受到，尊师重教之风，正在中华大地上逐渐恢复、光大。

然而，仅靠一两次评奖、靠让人惊叹不已的高额奖金“放卫星”，或者靠教师节前后家长们花样百出、内心忐忑的送礼，都很难说明真正的尊师重教。正如越来越多的大学毕业生乐于从教，如果只是看中其事业编制、工作稳定又有假期，只怕一样很难打造更好的教育。

建设尊师重教风气，更多需要给予教育更多独立、自主性，不让“育人”之旨被应试填鸭挤对出局，改变教育的浮躁、功利心态，让教师在学校的教育事务和社会中更多感受到尊重和自我实现的满足。为人师表的最大奖励，应该来自学生的笑容与成长，而不只是孤零零的100万。