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义务教育均衡发展不能没有“顶层设计”

2014-05-14 10:30:51 朱永杰 来源:东南网  责任编辑:林雯晶   我来说两句

现阶段,义务教育最大的问题就是均衡发展并没有“顶层设计”。在甘肃省西北部河西地区的金塔县和临泽县,这里的均衡发展“按下葫芦浮起瓢”,根本问题并未缓解。(5月13日《中国青年报》)

这两个县人口不多,都在15万人左右,都有十来个乡镇,地域广阔,一个1.8万平方公里,一个2700多平方公里。两县围绕教育均衡发展做了不少工作,学生上学以住宿为主,中学集中在县城,基本在一两千人的规模;小学集中在乡镇,七八百人的规模。临泽县还保留着若干农村教学点,从幼儿园到一二年级基本满足吃住在家需要。三年级以上统统住宿,这又带来了新的问题。

金塔县有个东坝小学,有716名住宿生,学校不但要承担教学任务,还要在管理学生上付出更多精力,而学校学生管理方面的师资很紧缺。临泽县四中有1869名学生住宿,按说需要40多名生活教师,可事实上一名也没有。教师负担加重,这是普遍情况。

最大的问题是,中小学生寄宿带来的亲情缺失令人心痛。记者在寄宿制学校看到,下课后学生排队打电话成了一道独特风景,尤其在低年级学生中更为明显。寄宿的学生由于从小学就寄宿,家长又在外打工,亲情缺失导致情绪低落,厌学的情况较为普遍。虽然有的学校配置了亲情宿舍、亲情餐厅等便于亲子交流的空间,家长来学校看孩子,学校提供免费的食宿,但是这并不能解决根本问题,杯水车薪,远水解不了近渴。

实在难以想象,一个九岁的孩子离开父母的怀抱常年寄宿在学校,会给他带来怎样的心灵创伤。而一个动辄数百上千人的学校,老师的关爱会以怎样的密度来覆盖学生幼小的心灵。我们眼见的巨无霸学校,除了应试教育的色彩浓厚,班与班之间争分数比名次,老师压力大,学生负担重,真的看不出其他令人信服的好处在哪里。

学校的规模适度最好。怎一个适度?虽然众说纷纭,但是我们大约也都知道,最好的配置是每年级两个班,不足百名学生足矣,中学二三百人就可以了。如果是小学,每年级一个班也可,六个年级也是二三百人的规模。学校不宜太大,学校大了问题太多。老师可以超配,不要可惜那点编制,宽备窄用,这是教育均衡的基本要求。学生能不住宿就尽量不要住宿,过早离开父母,远离亲情,不是迫不得已,千万不要走这条路。这些方面,国家应该有个“顶层设计”,而不是任由各地方自行其是。

令人遗憾的是,一些地方打着教育均衡的旗号,又是撤校又是并点,生怕浪费师资,根本不为农民考虑,早早地逼着孩子离开父母,成为寄宿生。那些投入巨资建造的巨无霸学校成为教育均衡的“坟墓”,叫人望而生畏。在金塔和临泽这两个县,教育主导者并未意识到亲情缺失给孩子成长带来的负面影响,而是大搞一些诸如城乡联盟之类扬汤止沸隔靴搔痒的“改革”,明明本末倒置,却自我感觉良好。谁看了,心里都该生起几分悲哀。

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