幼儿国学，意义何在？

很多家长暑假给孩子报读国学班，但不少家长发现，孩子虽然能把《弟子规》等经典国学文章倒背如流，却在行为上大相径庭。花大钱学国学，值得吗？

支持　是潜移默化的开端

幼儿国学班对孩子在能力和素质上有如时雨化之。让孩子通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，一方面孩子的记忆力可以得到有效的锻炼，另一方面，诵读经典无形中让孩子学习了丰富的词汇，培养孩子的语言表达能力，从这个角度讲，让孩子学国学，背诵《弟子规》都是有利于孩子在能力上的培养。

另外，有家长质疑孩子即便能把《弟子规》背得滚瓜烂熟，在行动上依然是执行着“另一套方案”，便认为孩子学习国学无用。其实，无论是小孩还是大人，知识对素质的培养都非一蹴而就的。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承……”这些关乎传统美德的文化对孩子在德育上的教化是潜移默化的，也需要通过老师、家长在让小孩背诵经文之余结合实际进行引导，但凭孩子尚未能践行这些传统优秀品质就认为幼儿国学班无用，这无疑是鼠目寸光。（雅婉）

反对　只不过是记忆比拼

“幼儿国学班”，试图将深奥国学传颂给懵懂小儿，能给儿童带来多少精神养料，笔者深表怀疑。

首先，儿童处于认知形成阶段，学习能力、理解能力善待培养。在这种情况下学习艰涩的国学，无异于“囫囵吞枣”，不知其然。摇头晃脑被国学，却对其含义不知所云，哪里能够受到传统文化的熏陶？如此一来，国学带来的，不是为人处世上的启迪，而是“记忆力大挑战”，这样岂不背离“国学班”目的？

其次，国学班采用的这种“强灌输”方法，让小孩子在不知不觉中养成一种死记硬背、不求甚解的坏习惯。国外的儿童教育，常常强调培养小孩的好奇心，刺激小孩多问几个为什么。我们却背道而驰，让小孩痛苦地记忆，却忽略培养一课探索、求知的心灵，岂非得不偿失？著名的“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？或许可以在这种教育方式中求得部分答案。

最后，古代对儿童的国学教育，是基于当时的社会文化土壤。“之乎者也”是文人雅士的口头禅，也是写作的常用语，现在已是白话文一统天下的年代，“国学”一来没了用武之地，二来其内涵也不能在日后的交流中得到理解。社会环境都变了，何必让小孩“重蹈覆辙”？（厂佳）