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“非升即走”制造功利学术

2014-07-29 08:48:50 冰  启 来源:北京青年报  责任编辑:林雯晶   我来说两句
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据清华大学学生刊物《清新时报》报道,4月初,清华大学外文系讲师方艳华在外文系通过述职答辩,但因为之前签订合同中规定“就职9年未评职称的老师必须离职”,因此,从2004年起任讲师的方艳华如今已到了“非升即走”的最后期限。这一消息被外文系2011届的学生偶然获知,随后帮助方艳华请愿留任的毕业生来信有50多封,并在网络广泛转发及评论。大学实行的“非升即走”制度再次陷入争议。

首先要感谢这批学生站出来为一个即将被学校淘汰的老师说话,如果没有这一行动,估计校方已经忘了,对于评价老师,学生也拥有评价权。一个要被学校淘汰的老师,学生们却尽力挽留,这暴露出目前高校实行的教师考核评价体系的严重弊端。

大学推出“非升即走”政策,用意是激励教师积极向上,并以此优化教师队伍。但这一政策在实行过程中,存在两方面问题。

其一,考核的指标由行政主导制定,重视的是教师的显性成果,包括发表论文,申请课题,获得经费等等,教学也是一项考核指标,但基本上仅是工作量的要求,虽然大学近年来也强调教授要为本科生上课,但一名教师如果很少为学生上课,或上课不投入,但在学术上表现佳,这根本不影响他在大学一路晋升,而如果一名教师认真搞教学,科研成功寥寥,晋升是一件很困难的事,等待他的极有可能是被扫地出门。

我国高校近年来存在的重科研轻教学现象,与这样的考核体系密切相关,但高校的考核指标没有调整的迹象。

其二,对教师的考核,通常由行政职能部门进行,没有教师同行评价和学术共同体评价。行政部门按行政指标对教师进行考核,就是计算工分,达到工分要求通过当年考核,达不到者即被视为不合格,这迫使教师围绕指标做自己不情愿的事,包括填各种课题申请表,炮制论文,包装成果等,这催生了学术的急功近利和弄虚作假。在“非升即走”的压力下,很多人失去从容,就是老教授,面对一年一考核,也想着尽快出成果。十年磨一剑在中国大学成为奢望,两年磨不出一剑,就可能被淘汰出局。这样搞出来的科研会有多少价值?甚至有人形象地称,中国大学的学术研究,有相当比例是拼命制造学术垃圾——所谓的学术成果,只派评职称、考核的用场,没有多大理论价值和实用价值。

国外大学实行现代大学制度,对教师的管理和考核由独立运行的教授委员会和学术委员会进行,因此评价主要依据教育和学术标准,看的是教师的教育和学术能力与贡献。拿发表论文来说,我国特别在乎论文是否发表,发布论文的期刊档次,发表论文的数量,但国外大学却并不特别看重这些,他们会看论文本身来评价教师的学术能力,不管其是否发表。

建立现代大学制度,推进教育与学术管理去行政化,我国大学才会有清晰的办学定位,才能合理处理好科研与教学的关系,尤其重要的是,才能引导教师把精力用到真正的教育和学术上。潜心教育和学术者,在今天功利的教育和学术环境中,有可能难以达到考核指标而被赶出大学,这对中国大学来说,无疑是悲剧。

冰启(上海教师)

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