说说校服那点事儿

近日，东莞一所学校发放“天价校服”引发热议，东莞市外国语学校一位负责管理校服事宜的老师证实事情属实，但这名老师称校服价格是由市教育局联合多部门招标确定的。记者获悉，该校本次发放的校服有12种不同季节的衣服。（4月26日《广州日报》）

平均每件校服100多元，如果能保证校服用料、做工、舒适度等细节，这个价格应属于合理范围。另外，从数量看，“夏运”上衣短裤、“秋运”上衣长裤这几类比较常穿的也不过发了两套，在广东，遇上湿漉漉的回南天，两套校服恐怕不够穿，数量上也不应苛求。

说起我们的校服，其实在价格与数量外，被吐槽更多的是校服样式，“男女无异”的体育版校服不仅无法体现学生个性，也没有多少审美价值，这种服装能满足时下广大学生的需求吗？校服文化应该有怎样的内涵，该承载怎样的功能，值得思考。

校服是校园文化的载体之一，规范服装有利于统一管理，也利于培养学生的集体意识，当然，除此之外，校服对于中小学生审美意识的培养也有重要意义。对于审美正处于塑造阶段的中小学生，校服除了舒适外，美观与否同样重要。

放眼当前，我国不少地方校服形式统一，松松垮垮，款式单调而平板，风格趋于运动装，实用功能强而审美功能不足，忽略了孩子们的形体之美与青春气息。不少学生往往通过穿大号校服或把裤脚改窄等方式进行无言的抵抗。几年前，南京一所中学计划引进韩版校服，引得学生欢呼雀跃，一时成为热门话题。我们的校服确实到了该反思的阶段。

与我国学生对校服“厌倦情绪”相比，一些国家如日本韩国，学生却把穿校服当成时尚。在日本、韩国等地，校服不仅是上学时的必备装束，而且因其时尚、美观，不少学生毕业后依旧喜欢穿校服风格的时装，校服的价值得到延伸。

国外校服值得我们学习的一点在于注重审美功能。培养孩子的审美个性，与时俱进地在校服中移入时尚元素，是日韩国家校服的共性。拿日本校服而言，它们参照西装或职业装的标准，辅以柔线的设计，从而突出学生的温纯与可爱。白衬衫、小领结、毛线背心、短裙、高筒袜、黑皮鞋……这些看似很“潮”的配饰都被纳入日韩校服，既体现了时尚的元素又体现了活泼可爱的本性，因而一经推出就得到了广大学生和家长的认可。

国外校服值得我们学习的另一点就是对传统文化的呼应。不少国家的校服款式都与本国文化有机地结合，英国校服以经典优雅的款式使一代代英国学生传承了英国人严谨高雅的气质；日本在校服的设计中注重加入流行元素，在潜移默化中培养了学生对时尚的正确认识；韩国较为西化的校服款式，体现了韩国飞速发展的国际化步伐。我们国家有着丰富的传统服饰资源，中山装、旗袍、汉服……带有民族特色的服饰为何不能被校服“巧用”？我们一直纠结于如何发扬传统文化，何不以校服作为着力点？

总的来说，校服作为校园生活的重要组成部分，应承载更多审美及文化功能。这不仅符合学生全面发展的需要，也是丰富校园文化、拓展校服价值的必经之路。期待我们的校服多来点“日韩style”。