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“数大米作业”好处多多

2015-05-15 11:12:17 赵耀世 来源:东南网  责任编辑:孙劲贞   我来说两句
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昨日,新文化记者经采访证实,“数出1000粒大米”还真是长春一小学二年级为学生留的数学作业。“就是为了帮助学生们建立‘数’的概念。”昨日,这个班的班主任解释了留这道作业的原因。(5月14日 《江南时报》)

“数大米作业”之所以能引起社会舆论的广泛质疑,关键在于是站在成年人的角度看问题。在成年人眼里,从1数到1000,是再简单不过的活动。让学生做这项枯燥乏味的作业,实在是“劳民伤神”。其实,从教育成长着眼,“数大米作业”好处多。

首先,它能培养小学生良好的习惯素养。实践表明,在日常写数游戏中,很多人写不到一千就会出局。原因在于,越是简单的事情,人们做起来越容易产生麻痹心理。数千粒大米,考验的也是这种素养。小学生,正处于行为习惯的养成期,需要通过类似活动来培养耐心和细心。当小学生从小就懂得了良好行为习惯需要从小事做起,那么人生起航才不会总有“漏洞百出”。

其次,它能培养小学生必需的动手能力。动手能力并不是简单的重复操作,而是带有创新思维的能力。数千粒大米对小学生来说是一项艰巨的任务。从1数到1000,这是常规办法,也是时下很多学生采用的办法,其实这并不是最有效的。因为稍有不慎,就需要从头数起。倘若学生能根据自身数感情况采取分堆数米,即使数错了,重数的基数也会很小。这就是创新方法的魅力。从教师布置此项作业的初衷来看,的确也有培养学生动手创新能力的意思。

最后,它能培养小学生必备的数感能力。数数是学习数学的基础,很多人计算慢、容易出错、逻辑思维能力差,大多都与数数能力欠缺有关系。在“数大米作业”中,教师通过创设情景,让学生在真实生活情境中体验数感,培养数感。化抽象数学为具体生活,会让学生感受到数学无处不在,体验到数学对生活的实际意义,从而能更好地激发起学生学习知识的兴趣。

当然,“数大米作业”并非是完美的。但从教育规律看,它把知识和生活建构了起来,这是回归教育本真的有益尝试。因此,社会不妨给予它更多的宽容和支持。

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