家长客串当老师，不能止于“麻辣”

小学门口，家长止步。为了维持学校的教学秩序，这是目前不少小学的做法。不过，在福州市有那么一所学校，家长们不仅可以光明正大地走进校园，而且还可以堂堂皇皇地上讲台客串麻辣老师，给孩子们上阅读课。原来这是该校今年新推出的一项“萤火虫阅读计划”，聘请每个班的10位家长以故事爸妈的身份客串阅读老师，给孩子们讲故事，上阅读课。(10月14日《东南快报》)

“家长客串麻辣老师”贵在教育理念

戴先任

家长们变身“特聘老师”，给学生讲故事，这样的教学改革很有新意。很多学生家长不缺育子经验，也会时常在床头给孩子讲故事，有些学生家长的文化水平还很高，虽然他们并没有教师身份，但让他们来给学生讲故事，也少了教师可能有的教条，能打破条条框框；因为是学生家长，他们的角色也就容易定位在爸爸妈妈给孩子讲故事上面，在讲故事中，也就容易更富有感情，及更富有感染力，也更容易让学生产生亲切感；因为他们来自各行各业，知识面更为全面而丰富。这些都拓宽与丰富了教学内容，活跃了学生思维。

但是，学校不能过度依赖于这些“业余教师”，更不能让家长上台讲故事当成家长的一项任务交给家长，毕竟家长没有义务与责任为学生讲课。在学生家长自愿的前提下，适当地请家长来学校讲故事，并无不可，但不可过于倚赖，毕竟家长们有自己的工作，来学校讲故事，肯定会占用他们不少时间，学校更应该让自己的教师变得更专业，让讲出的故事更能吸引学生。而对于成为了学校“客串老师”的学生家长，也应该适当给予一些物质上或精神上的回报，以感谢他们的无私奉献。

而且，学校应该多进行一些教学创新。不一定必须要劳烦学生家长，比如可以尝试进行跨学科教学、“无边界课程”，让各科任课老师互通有无，如物理老师与化学老师用专业知识来解读唐诗，比如多增加软硬件设施，如开设与丰富校园图书馆等等，营造良好的校园阅读氛围，由此来增强学生阅读的兴趣。

如何吸引学生更加热爱学习，推广阅读，让学生变得敏而好学，不是强行让学生死记硬背。福州这所学校的做法体现出的教育理念，就值得称赞，那就是要勇于创新，要勇于突破既有教育模式的条条框框，要多想办法调动学生学习积极性，让阅读与学习成了学生的信仰，变成学生的真正爱好与兴趣，这才是教育的成功。

聘家长进课堂，“落点”应更广

张兰军

“故事妈妈”感性麻辣，“故事爸爸”幽默诙谐。确实，当着众家长去掉原来的“行头”，有备而来，“客串”起阅读老师时，给孩子们带来的不只是眼前一亮，更有阅读兴趣的提高，是他们健康茁壮的成长。

只是笔者以为，聘请家长进课堂，“落点”还应更广。

一者，作为家长，来自各行各业，很多称得上是“术业有专攻”。有此做基础，若再有针对性的贴近学生，对接课堂，体现特色，不用多么费劲，自可信手拿来，潇洒“客串”。这对落实大教育观，盘活教育教学资源，增进家校互联互通，无疑很有好处。

二者，综观当下教育，“少年宫”进乡村，“艺术教育”被高度重视，“校本课程”正大力推行……全新的教育教学思路与模式，全新的评判标准与要求，使得本在“应试”教育上顺风顺水的学校师资水土难服，人员配备捉襟见肘。此情形下，与学校有着特殊“亲情”关系，又真正“藏龙卧虎”的家长群体，不应被忽视，而应让其中的各路人才，鸟飞鱼跃有其“用武”之地。

以笔者所在校为例，做为全县“校本课程开发”示范校，我们结合本地实际与学生特点，开设了电子琴、舞蹈、合唱、抖空竹、剪纸、编织、魔术等十几门课程。在师资配备上，除内挖潜力，就地取“才”外，在剪纸、编织、魔术、抖空竹等项目上，积极主动引进“外援”，向家长中的杂技世家、编织巧匠、剪纸能手等请教。实践证明，相关家长很是配合，“客串”效果很好。

当然，聘请家长进课堂，不是盲目邀约，不能搞成表面上的热闹，而应“知己知彼”，务实有效。同时，在对待这些“家长教师”上，要结交“新朋友”，不忘“老朋友”。显然，这些都需校方用心谋之，尽力为之。

   短评：“客串老师”是对教育资源的有效利用

   通过教师与客串教师“过招”，不仅揭开了蒙在学校教育与家长之间的纱，而且还让家长知道如何教育自己的孩子，更为可贵的是，通过客串教师这种形式，不仅提高了家长阅读的积极性，在家长的带动和影响下，自然会潜移默化的影响到孩子。更为重要的是，他们这么做更是培育“教育市场”，因为只有让更多的家长懂教育，并与孩子一起阅读，阅读才能蔚然成风，学校才能书更香。（韩玉印）