干部教育培训要抓住三大“要素”

近日，中共中央印发了《干部教育培训工作条例》（以下简称《条例》），并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。（10月18日 新华网）

从严治党，关键是从严治吏。而从严治吏，要严抓干部教育培训，培养造就高素质干部队伍。从《条例》的内容上看，共九章六十二条，分别从管理体制、教育培训对象、教育培训内容、教育培训方式方法、考核与评估等方面对干部教育培训作出了规定，是系统培养好干部的“宝典”。但要让这部“宝典”落到实处、发挥功效，需要抓住三个关键“要素”。

一是用好正面与反面的“教材”。干部参加教育培训，是为了吸收“养分”提升自己，那么选取“教材”就十分关键。若选的教材不好，不仅干部得不到提升，还会造成厌学情绪；反之，若能因材施教，选取适合干部“口味”的教材，那么既有利于干部消化吸收，又能激发学习兴趣，形成“良性循环”。从实际情况来看，干部教育培训的内容多以正面为主，比如学习理想信念、党性修养、政治理论、政策法规等，但容易步入“千篇一律”的误区。事实上，在以正面教材为主的同时，可适当加入反面教材，与正面教材形成对比，从而使干部从心底知敬畏、受警醒。如“三严三实”专项教育，以先进典型为标杆，以反面典型为镜鉴，发挥正反教材的最大合力。

二是选好理论与实际的“老师”。从教育培训的方式方法来说，应当根据内容要求和干部特点，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。那么，选好教育培训的“老师”就是重中之重，否则只会事倍功半，甚至毫无作用。比如，一些地方采取灌输式学习，只顾安排课程，不顾学习效果；一些地方搞“大杂烩”，不分类别、不分层次、不分岗位，全部采取一套“通用模式”；还有的地方“照抄”别人的经验办法，但由于地区差异，最后“水土不服”等。试想，“老师”都没找好，“学生”又怎么能教好？从《条例》来看，建设高素质干部教育培训师资队伍，选聘水平高的领导干部、企业人员、专家学者和先进模范人物、优秀基层干部等担任兼职教师，让县级以上党政领导班子成员上讲台，建立完善干部教育培训师资库等途径，都能为干部选出“好老师”。

三是抓好考核与评估的“指挥棒”。有了好的“教材”和好的“老师”，只是干部教育培训的基础，要让干部自觉参与学习，努力提高自身水平，还得抓好考核与评估的约束作用，确保教育培训机制的健康运行。以往，一些干部把教育培训当“儿戏”，想来就来、想走就走，甚至找人代训；一些干部则是“人在心不在”，参加教育培训就“摆摆样子”，什么也没听进去；还有的干部认为教育培训没有用，还不如把时间用去干点业务工作，于是学习应付了事、流于形式。这些干部身上的问题，说到底是思想没有端正，恰恰最需要在精神上“补钙”。为此，《条列》给出了“药方”，如建立健全干部教育培训法规制度，从严治校、从严治教、从严治学；建立考核和激励机制，将干部接受教育培训情况作为年度考核和任职、晋升的重要依据；实行登记管理，建立健全跟班管理制度，加强对机构、项目及课程的评估等。但制度的生命力在于执行，考核与评估的“指挥棒”要发力，关键要结合实际进行细化，要敢于“硬碰硬”，更要接受公众的监督。

因此，用好“教材”、选好“老师”、抓好“指挥棒”，才能让教育培训落地生根，使干部们真正吸取精华，更好地提升自己和服务群众。