经典和现代文如何取舍学校可以有主见

为保证学生充足的阅读时间，人大附中对初中语文教材进行了大胆取舍，确定123篇现代文中的45篇为精讲课文，其余由学生课下自主阅读，每学期拿出不少于1/2课时用于开展名著阅读，减少了重复性机械性的练习、作业，让《红岩》等名著真正走进语文课堂。

阅读经典对于学生学习的帮助是毋庸置疑的。然而，阅读经典又是需要时间的。在学生要学的课程多，作业繁重的情况下，让他们阅读经典，更是需要解决时间不足的问题。只有给学生安排时间，他们才会去阅读经典。如果时间不充足，大多数学生可能无暇阅读经典，而是把时间花在应付考试上去了。

人大附中安排学生阅读经典的方法，无疑值得各所学校参考。既然时间不充足，就要对现有的时间充分利用，腾出时间来阅读经典。人大附中的两个做法，很有魄力，可谓艺高人胆大。一是对初中语文教材进行取舍，确定精讲课文。这在很多学校看来是不敢想象的。甚至有老师不仅每篇课文都讲，还生怕没讲全影响考试。人大附中告诉教师和学生，现代文中，有些课文需要老师讲，有些课文，学生自己学习就行了，不必唯教材是举。

二是拿出不少于1/2课时用于开展名著阅读，舍得花时间。用这么多课时开展名著阅读，可见对名著阅读的重视，以及对阅读名著的作用的充分肯定。与此同时，对重复性机械性的练习、作业进行减少，提高了学习效率。这也给教师布置作业提供了一种思路，练习和作业可以有，但是，也需要精，怎么布置练习、作业，考验教师的水平。

也许有人会说，人大附中的教学水平和生源都较好，人大附中的做法不能照抄照搬。但是，至少是可以根据学校实际借鉴人大附中的做法的。在经典和现代文之间该作何取舍，学校和教师应该有主见。