寒假作业何以沦为“家长作业”？

“和我一样在补娃的寒假作业的，还有谁？”昨天，郑州一位妈妈在朋友圈征集“同盟军”，引发不少好友共鸣，纷纷吐槽“补作业补得心焦”。大河报记者调查发现，这几天，许多刚刚上班的家长们除了忙工作外，还在“加班加点”地替娃补寒假作业。其中，尤以孩子的手工作业居多。比如，手绘一本绘本、制作关于过年的作品集，以及做手抄报、海报和纪念册等。（2月17日《大河报》）

本来为孩子们布置的寒假作业，孩子却成了配角，异化为“家长作业”，值得社会反思。

寒假作业沦为“家长作业”，主要原因有在于一些学校布置的寒假作业过多过难，不符合学生实际。从新闻中看，家长所代劳的，以低年级的手工作业居多。回想起我们小时候，手工作业不过是缝个沙包，做个剪纸，拼个模型。相比之下，现在孩子们的手工作业就要复杂得多：不仅要办手抄报、绣花、做PPT、拍微视频，甚至还得“用废弃材料制造出一台熊猫电视机，还要能看能发声”。或许对于老师来说，他们的初衷也是为了让家长和孩子一起做，提高孩子的想象力、动手能力，增进孩子与父母之间的感情。可实际上，让年龄尚小的孩子们做一些高难度的手工作业，显然已经超出了孩子的能力范围，到头来只能是家长全部代劳，孩子如何能从中体会到乐趣？

面对难度不断升级的作业，很多家长高呼“人类已经无法阻止小朋友的逆天作业了”。而为了帮孩子完成作业，很多家长硬是把自己训练成全能选手，但同时也耗费了太多的精力。一些老师也显得非常委屈，善意的初衷受到了家长的吐槽，甚至还会影响孩子们对老师的认知，造成家校的冲突与矛盾，达不到家校合一、共同培养孩子的目的。

寒假作业可以有，但却必须适可而止，符合实际。要解决寒假作业沦为“家长作业”的问题，教师尤其需要转变观念，认真研究作业，切忌布置作业时“想当然”、天马行空。近年来，教育部和各地出台的“减负”相关文件中，都明确提出“不允许在小学低年级布置任何形式的家庭作业”，也不允许在小学中高年级布置过多过难、过于耗时的家庭作业，这些要求和规定对于小学生走出作业误区、还给孩子幸福的童年，具有重要意义。素质教育的精髓是“在玩中学、在学中玩”，作为作业第一责任人，教师可以通过评估作业时间，改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平，特别是在寒暑假作业的设计上，要多布置一些重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，把学生从应试教育的重压下解放出来，以开发学生的潜能，促进学生德智体美全面发展。

对于家长来说，也要正确认识作业。不管学校布置的作业有多多，家长都不应该攀比包办，突击替孩子赶作业，更不要在孩子面前抱怨指责学校和老师，而应该通过家长会、家长委员会等渠道，提出建设性反馈，让教师去改进作业设计。如果暂时没有办法，可以变包办为指导，变家长“亲自作业”为亲子交流，这样不仅可以密切亲子关系，还能避免孩子产生依赖思想。