“看人下菜”能培养出何种人才？

目前，全国各高校正在修订2016级专业人才培养方案，笔者在一些高校调研时发现了不少高校在修订时不知不觉忘了初衷。看人下菜、跟着感觉走等人才培养计划制定乱象令人担忧。（7月19日 《光明日报》）

人才培养本是件严肃的事，但部分高校在制定人才培养计划中看人下菜碟、跟着感觉走、唯领导是瞻、唯专家是瞻，无形中扭曲了人才培养本应遵循的规律，不仅令青年人才迷茫不已，或也将人才培养引入歧路，人为增加人才培养的成本。

基于学科需要和人才培养方向需要，往往是人才培养的基本落足点。人才培养不能偏离这个基本点。把人才培养当成取悦领导的工具，或者以课好上不好上为标准，或者仅凭感觉就增加、取消某些课程，表面上是在人才培养计划上有所变革，有增有减，有合有分，但却只看见变，而失去了革新的意义。

人才培养、人才选用是人才工作的两个重要内容。当人才培养本身出了问题，人才选用就失去了选择的余地，失去了选择的本源，供不应求将会造成双方在未来对接上的困难，本身就是巨大的浪费。

对不好上的课、学生听不懂的课，不是分析原因，增加课时、改进教学方法，想方设法把课上好、教好，而是看课下菜，看人下菜，这样的人才培养方案讨论有何必要？现实教学中，就有类似的例子。同样是教授马克思主义哲学，有的老师授课枯燥无味、逃课者众，而有的老师授课，教室则是人满为患。两相对比，原因就在于人才培养的方式顾及了学生的感受、顾及教学的根本目标。那种把课程好上不好上作为人才培养的标准，显然是偏离了培养计划的根本。

当前，各行业发展都强调工匠精神，人才培养计划也须臾离不开工匠精神。如今人才培养计划所暴露出来的问题，不管是看人下菜、跟着感觉走、完全听专家的、调研形式化，都是人才培养计划制定不规范、随心所欲的产物，计划的成形与否完全因决策者个人的喜好认定，对于人才培养计划戕害不小。

上至国家，下至院校、县乡，要想达到预期发展目标，都离不开人才的有力支撑。人才培养计划，是教育中长期发展的重要部分，是教育的重要落脚点。因此，在人才培养计划的制定方面，应该少些“摆家家”式的不负责任，需要多些严肃性、多些科学性、多些规范性，更重要的是多一些责任性。

人才培养计划是个系统工程，需要对国家战略需要、未来学科走势、市场需求、人才需求等多种因素进行考量，坚持科学化、规范化、责任化的人才培养计划准则，人才教养计划才能避免“乱点鸳鸯谱”。

避免人才培养计划不科学，就必须坚持培养计划的严肃性，在对现实发展需求和发展形势需要科学研判的基础上，制定人才培养计划，并坚持做到一张蓝图绘到底，杜绝一个领导一个令、一个专家一个令等现象，真正让人才培养计划成为造就人才的风向标和金手指。