教育引入电子产品 利弊要用科学说话

手机、电脑、电视……现代生活中，孩子们的身边围绕着各种电子产品，教育信息化程度也越来越深。但是，孩子是否应该接触电子产品，如何摆正孩子与电子产品之间的关系，成为困扰很多家长和老师的难题。

孩子应不应该玩手机、玩电脑？在我看来，不允许孩子接触电子产品，既是不应当，也是不可能的。随着科技的进步，不管我们愿不愿意，如今的工作生活都已离不开电子设备，我们的下一代长大了面临的“电子设备依赖症”会更加严重，这几乎是必然的。与这股趋势对抗，显然是不可能的。在孩子成长过程中，如何保证他接触不到任何电子设备？哪怕家长自己不用，到了学校要用、同学要用，怎么可能完全管得住？

然而，即使这股潮流不可逆转，也不意味着要在这个问题上撒手不管。未成年人天生对感官刺激缺少自制能力，如果放任一个孩子沉迷于电子设备中，对学习、正常社交等都会产生很多负面效果。在这个时候，父母适当给予干预，也是应该的。

真正的问题在于，干预是明确的，但如何干预，以什么方式进行，干预到什么程度，家长完全基于自己的主观想法行动，莫衷一是。在这个问题上，我认为应当鼓励学界进行更加深入的研究，以实证研究来制定未成年人科学使用电子设备的原则。正如药物，要经过临床检验，明确其副作用，才能上市销售；副作用非常大的药品，还要凭借医生处方才能买到。

电子产品的危害性当然不比药品，但当下国内国外关于电子产品对人的身体健康、精神健康的研究还不够深入，至少至今没有一个广泛受到认可的结论可作为决策者和家长的参考。正因为此，目前在干预孩子使用电子产品上，家长依然还是从个人感受出发，这是没有办法的办法。而要使得这一干预更具科学性，唯有等待更有说服力的研究结论，用科学说话，才能终结相关争议。