“假课文”的“可怕”与“不可怕”

近日，一篇名为《校长怒了！还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》的帖子在网上广泛流传，老胡所在的家长群一下热闹了起来。（3月20日 中国青年报）

语文课本引发广泛讨论不是第一次了，一轮轮的热议背后是公众对语文教育的关注，也表达了公众对优质教材的期盼。语文教材存在纰漏的问题一直存在的，有印刷编辑的原因，也有学术水平的问题，读者挑刺是件值得鼓励的事，“假课文”有其“可怕”与“不可怕”之处。

“可怕”之处在于，教材的课文不同于一般文章，它属于规范性作品，对学生起到精神培养的作用。学生阅读出错的课本，教育的神圣感遭到挑战。因此，在进行课文选择时，不仅要在价值观上把关，还要在事实方面把关。

不可否认的是，为了适应教学需要，教材选用的小学课文多多少少经过改动。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当课文的内容被质疑时，教师可以把握契机，拓展形成课题研究，引导学生们正视错误、修正错误，促进他们健康成长。“假课文”的“不可怕”在于培养学生的批判性思维。

编写课文需谨慎，改动部分要在注解中说明；对于教材中的错误无需避讳，要积极改正。发现教材中的“假课文”，不渲染，不炒作，不夸大，也是公众应有的态度。