奖励班主任莫要“唯分是举”

班主任是学生的“人生导师”，是学校的“德育骨干”，是立德树人的关键，为了解决班主任的待遇问题，今日《福州市班主任等级考评奖励实施办法》正式对外发布。根据《办法》奖励标准，考评等级为优秀的班主任，每人每学年奖励10000元，考评等级为良好的班主任，每人每学年奖励8000元，考评等级为合格的班主任,每人每学年6000元，考评不合格的班主任，不享受班主任奖励金。（5月25日 东南网）

班主任是一种特殊的工作岗位，应该有津贴、有绩效，这样才能调动班主任的工作积极性，才能很好地体现班主任的工作价值。福州的奖励办法值得提倡和肯定。不过，我们在点赞该办法的同时，也要注意对班主任的考核不要“唯分是举”。

所谓的“唯分是举”，就是把班级学生的平均成绩作为考核的第一要素。这种做法有三大危害，一是撵走学生，班主任想尽办法让学习成绩不好的学生离开自己班级；二是打造小团体，为了提高自己班级的学生成绩，拉拢任课教师，产生班级之间的矛盾；三是压抑孩子个性成长，让他们成为只会考试的机器。

笔者建议，考核班主任可以从三个方面着手。首先，考核班主任转化问题学生的成绩；将转化问题学生作为班主任的第一工作，能体现出班主任的能力和工作态度。其次，考核班级工作整体综合质量；这个综合质量要包括学习、德育、个性素质等，反映出班级学生的综合水平。第三，要考核班级精英学生的素质；班主任管理一个班级，如果不能培养出几个学生精英，那是不成功的。当然，这个精英的范围很宽泛，包括学习精英与其他方面的精英。该考核要激励班主任因材施教，引导学生走个性成才之路。

奖励班主任，要奖励的科学、奖励的公平。对班主任的考核要全程、全面、严格、科学，体现出班主任的工作规律、工作效果。从而让班主任考核成为班主任做好班级工作，帮助每个学生成长、成才的重要手段。