小学开设中医课，不是为了培养“小郎中”

这个学期，浙江省五年级小学生，要开始学中医课。此前，还没有任何省份把中医药知识列入中小学地方必修课程。这一全国“首创”，引发了热议。赞成的家长认为，中医是国粹，能鼓励孩子们养成“顺应四时”的作息习惯，是件好事。也有家长持不同意见，认为中医晦涩难懂，大人都搞不明白，小学生哪里能懂。与之相比，急救、性教育才是更急需的课程。

中医药文化传承是一个由来已久的话题，在国家对中医日益重视的大背景下，早在2011年全国两会上，就有政协委员提出要把中医药知识，结合到中小学生课本里去，2012年，北京全面启动了“中医文化进校园”活动。

随着对健康生活方式的追求，人们对传统文化的认识、思考也趋于理性，民众对中医药知识和文化产品的需求日渐增强。但相比于书法、国画等传统文化进校园，“中医文化进校园”常常会引发争议。除了一直存在的“中医粉”和“西医粉”纷争之外，也不乏有人觉得中医与教育本身不甚相关，不宜动辄进校园。

如果仅仅站在升学考试的立场，中小学生学习中医当然属于无用之举。但是，教育本不应局限于分数，更应当担负起传承文明和引导学生身心健康成长等重任。因此，从“大教育”的角度审视，“中医文化进校园”是一件功在当代、利在千秋的大事。

首先，中医药知识对于青少年身心健康成长有极大助益。众所周知，现在的孩子们学习压力很大，颈椎病、失眠、肥胖等症状普遍。除了缺乏运动锻炼的时间之外，很大程度上与不健康的生活方式密切相关。甚至上了大学，依然深夜撸串喝大酒、学习娱乐不下床，轻则身材走形变样，重则罹患恶疾。教会学生健康生活，提升学生健康素养，让“不懂”健康的青少年懂得健康，珍视健康，促进学生身心健康，实乃教育的应有之义。

在这方面，讲究生活规律，强调调和调养的中医药，对于缓解疲劳、预防疾病、增强体质等无疑具有得天独厚的价值。换言之，让中医药走进校园，不是为了培养小郎中，而是通过科学认知更好地理解健康；不仅是教给他们中医药基本知识和技能，更是让他们学会在与天地共和、与四时同序中健康成长，以心理和情志统帅身体四肢，以养生来强体，学会在身心的和谐及人与社会的和谐中健康成长。

其次，“中医文化进校园”对于弘扬传统文化，培养孩子们的中国情怀和文化自信，具有重大意义。

“蒙以养正”，民族文化传承的根基和希望在孩子。中医药文化蕴含的思维模式、认知方式、价值取向越来越得到社会大众的理解、认同和接受，因为中医药不单单是医学知识，还具有丰厚的人文精神和哲学内涵。中医药文化博大精深，是道与器、科学与人文、技术与哲学的完美结合。中医文化与中华传统文化深度契合，有古代仁人志士“不为良相，便为良医”的宏伟人生观，也有绵延五千年的“天人相应”“阴阳平衡”“道法自然”“和合致中”等核心哲学智慧，是中华优秀传统文化传承和传播的重要抓手和路径。

基础教育是国家发展的基石，具有传承传统文化精粹的责任和义务。有针对性地开展中医药文化进校园活动，发挥其在青少年潜能开发、人格培养、道德塑造等方面潜在的巨大作用，有助于增进青少年对中华优秀传统文化的了解和认同，有助于延续中华文化基因，培养青少年的民族自信心和自豪感，进而树立中华民族的文化自觉和文化自信。

中医中药作为中华文明殿堂中的瑰宝，我们应该引领学生切身感受中医药文化，学会辩证地、全面地看问题，做到中正、中庸、中和。让中小学生从小就了解中医药、相信中医药、运用中医药，这既是培养孩子们中国情怀和文化自信的重要内容，也是振兴发展中医药事业的基础工程和长远之策。