从奥运冠军当思政课教师说起

【新闻随笔】  

东京奥运会首金得主杨倩又有新身份了。据某高校微信公众号消息，杨倩受聘为该校思政导师。第一堂思政课，杨倩寄语青年学子们：“当一个人可以为了梦想去坚持，这‘坚持’二字就有了非同寻常的力量。”

由杨倩来上这堂思政课是有说服力的。在东京奥运会射击女子10米气步枪决赛中，杨倩以251.8环摘得金牌，创造了新的奥运会纪录；3天后，在10米气步枪混合团体比赛中，杨倩又与杨皓然以17：13的比分战胜美国队再获金牌。

金牌来之不易，杨倩的时间几乎被训练填满——在同龄人寻找美食、四处游乐的时候，她在训练场奋战；在同龄人享受家庭温暖的时候，她在训练场奋战；甚至在东京奥运会勇夺两金后，她仍在认真学习，补上因比赛落下的功课。“十环的（直径）大小只有0.5毫米，为了让自己每一发射击更接近十环，一年下来，训练时间近2000小时，打掉约5万发子弹，练习一个动作约8万次。”杨倩如是说。

这样的榜样成为思政老师，无疑是合适的。杨倩出生于2000年，她在东京奥运会的精彩亮相，曾让人感叹中国的00后长大了，青春可爱的他们正在用自己的方式登上历史舞台；她在东京奥运会的完美表现，也让人明白这一代年轻人不仅能守护中国，而且能为国争光。一个以拼搏、坚持获得成功的奥运冠军成为思政教师，能给学生带来的启示远胜于书本的教条。这种启示的意义在于，在物质丰裕时代成长的一代年轻人，也能成长为值得信赖的新的中坚力量。杨倩可以，你我也可以，中国青年未来可期！

这样的榜样成为思政老师，无疑也是可推广的。有专家曾指出，刻意为之、脱离现实的思政课，一定程度上是存在的。其消极作用显而易见，就是打动不了学生，让思政课越上越没劲，让思政教育离学生越来越远。温暖鲜活、可亲可信是思政课应该有的样子，知、情、意、行四个环节中的任一环节都可能成为思政教育的突破口。打动学生的不仅可能是认知上的启迪，也有可能是情感上的共鸣。案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，都应该成为思政课创新形式的有益探索。

“有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。”思政课的本质是讲道理。既然是讲道理，就要有理可讲、以理服人、以理育人。今天的青年群体，作为互联网的原住民，有着不同以往的特点。他们通过互联网获取信息，对网络功能的认知更为多元，因而视野更为开阔，有着充分的自信与独立。唯有真情最动人，对于这样一代青年，只有打动他们，才能更好地引导他们，只有启发他们，才能更好地带动他们，从而达到情理交融、真学真懂、真信真用的效果。从这个意义上说，期盼让更多的“杨倩”出现在思政课的课堂上，让思政课真正成为热门课。

 （作者：章清，系媒体评论员）