语文

徐璐（厦门双十中学初三资深教师）

记叙文阅读有格式

现代文阅读的考查，主要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、拓展联想”等方面考查学生阅读的水平，从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。考查内容及解题技巧包括以下方面：

一、把握词句（两种题型）

（1）选词填空、理解词语的含义。

方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容 （使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指……这里指……起到了……的作用。

（2）理解句子的意义和作用（题型：揭示句子深刻的含义、联系实际理解句意、分析句子所表现的人物形象。）

方法：抓住关键词，分析其特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

作用：A、对上文 （或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；B、对下文：引出下文，打下伏笔、作铺垫；C、对上下文：承上启下（过渡）。

二、整体理解（必考题）

1、筛选信息 方法：答案在文中可以找到。

2．领悟内涵 方法：抓关键句分析，切忌离开文章具体内容。

3、概括归纳：概括记叙内容、概括人物形象。概括形象——— 不要离开原文，注意规范表达。如：具有××××的性格。××是一个××××的人。概括记叙内容——— 人+事+结果。

4．拟标题 方法：A、可以是文章的线索，文章的中心，能吸引读者的阅读兴趣。B、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。C、语言要求简练，一般在6个字左右。

三、体验感悟

1、体验人物情感

题型：假如你是文中的一员，你会有怎样的心理活动？请你为文中的人物拟一段最可能说的话。

方法：A、必须用第一人称；B、必须仔细研读具体语境。C、特别注意“矛盾，复杂”的心理描写。

2、表达阅读感悟

题型：结合自身实际，谈谈对这篇文章的理解；阅读全文，联系实际想一想，在生活中你打算怎么做？

方法：A、用第一人称；B、采用1+2或1+3形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

四、品味语言（必考题）

方法：A、先找修辞手法，分析其作用。（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：突出强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：加强语气，强烈抒情。

格式：运用……的修辞手法，把“……比成“……”，（结合具体语句），生动形象地写出了……（谈作用）。

B、再找动词、形容词、副词、拟声词，具体谈作用。也必须结合相关语句分析。

C、找描写方法，分析其作用。描写分为人物描写（正面描写：语言、动作、肖像、心理活动、细节等；侧面描写）和环境描写 （自然环境和社会环境）。人物描写的方法作用是为了刻画人物形象；自然景物描写作用是表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象或人物心情、感情；突出、深化主题。

D、找表达方式，体会它的作用。

明确其它四种不同表达方式（记叙、说明、议论、抒情）的作用。也要注意结合具体句子谈作用。

五、拓展联想

注意：故事的合理性，语言表达通顺。（本网记者 魏文 沈晓丽/整理 张向阳 梁张磊/摄影）