宁波大学科技学院 学生村一隅

三、办学业绩

学院成立11年来，取得了显著的办学成绩。

（一）开创独立学院的“浙江模式”

我院是独立学院“浙江模式”的开创者，为浙江省高等教育改革创新作出了积极的贡献。独立学院“浙江模式”是指以普通公办高校作为举办主体，主要依托母体学校的教育资源来实施办学独立学院办学模式，其实质就是高校“国有民办”办学模式，即学校的资产属国家所有，按民办高校的运行机制进行管理，学校按教育成本收取学费，国家不再投入。“浙江模式”的独立学院是当前我国独立学院群体中的主体，浙江省独立学院十多年的发展也证明，“浙江模式”独立学院的办学起点高、办学质量好、推进教育资源共享效果好，对公办高等教育支持力度大，能够最大限度的保障受教育者的权益，在实践中具有很强的生命力。近年来，浙江省独立学院的学生实际报到率都在95%以上，独立学院的办学获得了社会的高度认可。

（二）坚持“学生为本”的办学传统

学院自1999年成立以来，深入贯彻“学生为本”的办学理念，即要把学生的成长成才放在一切工作的首位，学校教育要以育人为目的、以学生为主体、以教师为主导。建院十多年来，“学生为本”深入人心，并被赋予了理想育人、文化育人、规矩育人的思想内涵，形成了以教书育人、管理育人、服务育人为手段的全面育人机制。在这一理念指导下，学院积极落实学生成长成才的自我选择权，制定了“志愿优先、择优分流”的专业分流计划，积极探索并实施了“平台+模块”的人才培养模式。“平台+模块”的课程体系把大学的学习内容和技能，按照人才知识结构和循序渐进、因材施教的原则划分为四个平台，根据社会需求、学生个性发展要求以及不同专业方向而设置不同的模块课程。该课程体系既满足了人才培养的专业特性和个性要求，又解决了宽口径培养与专业对接的问题，并实现了模块设置的与时俱进。该模式获得了2009年国家教学成果二等奖。

（三）构建多维课堂联动的教育教学模式

在教育教学模式上，学院提出“求异创特，错位发展”的思路，创立了使课堂内外融会贯通的“多维课堂联动”教育教学模式。这一模式以学术论坛、班级工作室、第二课堂、实训平台和科技竞赛为载体，实现第一课堂与第二课堂互动、课内教学与课外训练互补、理论学习和社会实践相结合。该模式充分体现了“知识、能力、素质三方面协调发展”的育人思想和“涵养人性、拓展视野、强化技能、培育潜质”的人才培养目标，形成了适应当代大学生个性化发展特点的开放式教育教学体系。该模式不断结出丰硕成果。学院毕业生就业率、英语专业四级一次通过率等连续多年在省内同类院校中名列前茅；设计艺术学院班级工作室，法商学院申科贸易、浙江九龙国际物流有限公司宁大科院分公司，人文分院学生翻译团队，学院大学生创业创新中心等各类实践平台争奇斗艳；明星学子不断涌现；“多维课堂联动”的成果连续两年被评为宁波大学人才培养突出业绩奖。

（四）校地合作推进应用型本科人才培养

为加强应用型本科人才培养，学院以校地合作平台建设为抓手，不断完善校地、校企合作的机制，提升学院服务地方的能力，进一步推进学院“两强”应用型本科人才培养。学院与国家级大学科技园——宁波市大学科技园建立了战略合作关系，并在大学科技园建立了4500余平米的产学研基地。目前，该基地内建有我院动漫产研基地、艺术设计产研基地、理工实践基地、法商实践基地、学生创业基地等一系列应用型人才培养平台，学院动漫产业研究所、三维动画研究所、定格动画研究所、中宁影视公司（合作单位）、壹佳壹影视设计公司（学生团队）、红人影视动画制作公司（学生团队）、环艺研究所、软件设计研究所、电子设计研究所、计算机研究所、电子商务研究所、朗盈翻译文化中心等一大批师生创新创业团队相继入驻。学院常年在该基地培养学生数达到800余人，有力地推进了应用型本科人才培养。今年3月，宁波市委书记巴音朝鲁同志在考察学院动漫产研基地后评价说：“宁波的动漫产业起步晚，但发展潜力大。动漫乃至这些文化创意产业的发展离不开你们的努力与付出。宁波正处于经济转型升级的关键时期，你们所从事的文化创意产业、动漫产业正是我们所鼓励和倡导的新兴产业，完全符合我们的产业发展导向，相信你们一定会大有前途。”

宁波大学科学技术学院是在我国高等教育改革与发展过程中应运而生的新型大学，办学11年来，各项事业取得了快速发展。面对高等教育改革发展的新形势，学院锐意进取，开拓创新，积极推进教学改革，坚持错位发展，培育办学特色，努力将学院建设成为国内一流的独立学院。