农村中小学书法教学探索

二、进行审美教育教学，提高学生学习书法的能力

在学校书法教学中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和艺术素质的提高，有利于丰富想像力，提高表现力和创造力。农村中小学书法课教学，不是培养学生当书法家，而是着力于学生审美素质的培养与提高。因此，我们应当加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们的书法鉴赏能力。

书法艺术是伴随汉字的产生而共同成长的，是汉字的共生物。汉字的诞生，为汉字书法艺术的萌芽奠定了基础。汉字起源从半坡仰韶文化出土的刻划符号算起，将近六千年历史。汉字的字体可分为甲骨文、钟鼎金文、大篆、小篆、隶、楷、行、草，文字从以物具形的象形字体发展到今天使用的字体，由繁化简，由不规则到规则，最终成为中国文字符号化的标志。了解了它们起源变化，有利于书法审美的培养。

1.培养审美创造力

通过教师的书法理论教学与实践教学，学生由过去的被动学习变为积极主动地查阅资料，搜集素材，无形中扩大了学生知识的广度和深度，从而激发他们创作热情。教师必须把书法课练习，从传统灌输向创新意识方向转化，使学生学习效果明显改善。书法教师在教育教学中，应该意识到学生要想实现自己书写风格并突破自己，是很难的事情。唯有加强自身的审美意识，增强创造力的意识，将书法理论与实践相结合，书法审美创造力才会得以提高。

2.培养审美兴趣

学生成为审美的主体。中国书法艺术在表现形式上具有特殊性，在自我创作的内涵上和教学实践的过程中，使学生形成了一种特殊的思维形式。中国书法艺术的审美过程是一个不断深入探讨、不断创造、不断反思的过程。一幅优秀书法作品不仅是直接书写内容，同时还是书写感受。这就要求教师在提高自身书法艺术修养的同时，加强教学能力的培养，这些都会成为培养学生的重要手段和有效途径。同时书法教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的重要因素。

3.书法欣赏能提高书法审美能力

首先明白书法内在美表现在线条，古代人通常用毛笔写字，对自己写字和别人写字的线条感觉不同。在教学中我经常用优秀作品对比，有的作品表现沉雄，有的作品表现活跃，各有千秋，这样能使学生学习更认真。其次表现在结体。如唐《多宝塔碑》整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。此碑是颜真卿最匀稳书作，亦尽秀媚多姿。书法之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一笔一画，任何一笔走势，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。我国书法作品丰富，经常欣赏名帖，可以提高学生学习能力。