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以学习型党组织引领改革创新
www.fjsen.com 2009-11-04 09:59  胡伟 来源:文汇报    我来说两句

坚持不断学习、终身学习、开放学习、创新学习,用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己,不断推进党建的实践创新、理论创新、制度创新,增强党的创造活力,勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞。这正是学习型组织的宗旨和要义,也是中国共产党建设学习型党组织的本质和关键之所在

党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党和学习型党组织”的重大战略课题,并向全党发出号召:坚持用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己,不断推进党的建设实践创新、理论创新、制度创新,推进党的建设科学化、制度化、规范化,发展党内民主,保障党的团结统一,增强党的创造活力。对于新形势下的中国共产党来说,如何通过学习型政党和学习型党组织的建设,引领全党的改革创新,增强党的创造活力,意义极为重大。

学习型组织,是在新的社会发展形势下探索新的管理模式和组织模式的尝试

学习型组织的要义,就在于组织的开放性和适应性,以提升组织的竞争力和创造力。实际上,“学习型组织”这一概念和理论的提出,正是为了顺应后工业社会特别是知识经济、信息社会时代的新变化,是探索新的管理模式和组织模式的尝试。当今人类社会的组织形态,无论是营利组织还是非营利组织,主要有两种类型:一是传统的等级控制型,一是非等级控制型。前者属于对上级负责的垂直型单向线性系统,旨在使人“更勤奋地工作”,从而达到提高效率、增加生产的目的。在企业管理领域,这一模式在工业经济时代前期发挥了有效作用,但到了工业经济后期,尤其是进入全球化、信息化时代后,它便越来越不能适应企业在科技迅猛发展、市场瞬息万变中的竞争需要。于是,企业界和经济管理学界开始探寻一种新的更有效的组织模式,即新型的非等级控制组织。“学习型组织”理论基于这样一个大背景应运而生,最早产生于企业管理领域。

学习型组织的早期思想源于MIT的佛瑞斯特教授,他在1965年就运用系统动力学原理,具体构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化,成员间逐渐由从属关系转为工作伙伴关系,不断学习,不断重新调整结构关系。在此基础上,佛瑞斯特的学生、学习型组织理论的奠基人彼得·圣吉用了近十年对数千家企业作个案研究,于1990年推出代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》,提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法,帮助企业通过学习来提升“群体智力”和创新能力,从而避免“短命”和“夭折”,成为不断创造未来的成功的企业组织。“学习型组织”理论和方法的完整提出,标志着管理学面向新世纪的一个重要范式转变。

不仅要重视学习本身,更重要的是通过学习提升组织的适应力、创造力、竞争力和生命力

我国创造性地把“学习型组织”从企业管理领域扩展到城市管理、社会管理、政府管理和执政党建设诸领域,提出了建设学习型社区、学习型城市、学习型社会、学习型政府、学习型政党等概念,这显示了我们党解放思想、与时俱进、开拓创新的理论勇气和实践精神。当然,目前许多人对于学习型组织的理解和认识还存在一定偏差。比如,以为创建学习型组织就是读书看报、办班授课,学习现代理论和科学知识。尽管看书学习是重要的,但对于创建学习型组织来说,根本并不在这里。在彼得·圣吉的概念中,学习型组织的要义在于,面对剧烈变革中的外部环境,组织要力求精简、扁平化、弹性因应、终身学习,自我不断进行组织再造,以维持竞争力。按照裴德勒等学者所总结概括的、国际上比较公认的定义,学习型组织是“促进组织所有成员进行学习并有意识地自我转变和适应环境的组织”。学习型组织的关键在于其开放性、适应性、变革性、创新性。


责任编辑:赵舒文
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