“雷人”校规的病根在“围堵性思维”

“男女同学平时距离不能小于50厘米”、“男女生不得同桌吃饭”、“男女生不得成对单独出现在校园里”、“校园内禁止游吃”……近日，多地“雷人”校规引发网友热议，对此“中国网事”记者进行了核实。（新华网，4月10日）

毋庸置疑，校规作为学校重要的管理制度之一，在规范师生尤其是学生的言行，培养学生良好的行为习惯，创造良好的教学环境，从而促进学生健康发展和教育事业进步等方面具有积极意义。然而，近期网络上的一些“雷人”校规，引起了学生的质疑和不满，这从“雷人”校规在网络上引起热议当中可见一斑。比如，为了禁绝青春期学生早恋而对男女生平时交往距离、男女生同桌吃饭等情况作出近乎苛刻的规定，说是“天雷滚滚”也不为过。

做任何事情都要遵循科学的方法，方法不对头，效果就会大打折扣甚至走向反面。培养学生、发展教育事业更是如此。校规注重培养学生得体的行为规范、促进学生健康发展的初衷是好的，但仅有好的初衷还不够，良好愿望并不能将不合理的做事方式合理化。通过得体的方式方法循循而善诱之，让学生从心里心底主动积极地欣然领悟，这才是理想的教育效果。

比如早恋问题，青春期的男女学生之间有好感也属正常，并不会必然导致早恋。学生之间的人际交往本属正常，而且这也是在进行人际交往等方面的实践锻炼，为以后真正踏入社会做一些准备工作。当然，学校担心少男少女会早恋而影响学习也不无道理，但对于早恋不能用冷冰冰的校规去硬性禁止，而应该从青春期心理教育和自我养成等方面进行引导，促进男女学生之间正常的人际交往，从而获得理想的效果。再比如游吃问题，可以从教育学生健康饮食、礼仪以及游吃存在的安全隐患等方面入手，使学生从根本上认识到游吃行为的不适宜，从心底拒绝游吃，相信这总比单单利用校规硬性禁止有效得多。

有时候，我们总拿“还不是为了你们好”的借口说事，殊不知一些行为已经过多干预了学生的私人空间，或许无形中已经伤害了他们的尊严。虽然学校和老师（当然也包括家长）渴望学生成才的迫切心情可以理解，但是不能汲汲于效果而忽视了方法的合理性和科学性。教育作为一项特殊的事业，其面向的对象是有血有肉有思想的人，这就要求对待学生不宜刻板生硬的训斥，而要充分利用学生身心发展和教育发展的客观规律，更多考虑学生的感受，采取指引和疏导的方式，才能达到树人立人的目的。

校规可以反映出教育理念。从校规包含的诸如“不能”“不得”“禁止”等字眼可以看出，许多学校对学生还陷在“围堵性思维”当中，把学生当成“对手”时刻提防，因此校规的内容大多是“禁令式”的。而学生尤其是青春叛逆期的学生棱角峥嵘，在独立性和自由等方面开始有了较强的渴望，对于禁令等条条框框容易产生逆反心理，这就导致“禁令式”的校规往往力不从心。从教育树人立人的目标来看，把学生当成“对手”而进行“围追堵截”的思维更是要不得，因为硬性的“围堵战略”或许可以暂时制约学生的不得体行为，却无法使他们举手投足之间散发出自然而然的温雅气质而促成全面发展。因此，“围追堵截”不如因势利导，把学生当成朋友，与学生交心，疏导学生成长过程中的思想疙瘩，对其进行春风化雨般的人文浸润，从而达成化育目标。

对于“雷人”校规，有教育专家认为，教育学生堵不如疏，不能过多干预学生的私人空间和合法权益，要给学生充足的个人空间和自由度，这是确保学生全面健康发展的要求。令人惊奇的是，对于那些“雷人”校规，许多家长表示理解和支持，这也从一个侧面反映出家庭教育当中也存在类似拿孩子当“对手”的“围堵思维”，从而暴露出家庭教育的健康发展也是一个不可忽视的问题。