“心平”奖为何让人百感交集

只有“心平”的大学老师才能固守讲台。细品这简单的两个字，莘莘学子们焉能“心平”？

如今的大学，一举一动都颇受关注。眼下相当正能量的一条校园新闻，来自近年来学术质量上升势头颇劲的浙江大学：两名一线教师坚持本科教学各获100万元奖励。

近些年来，我们已经习惯了某些大学内部教学沦为末流的反常逻辑，高校以及社会都在有意无意地用物质分配方面的诱惑，纵容一种奇怪的风习——教授们以著书立说为荣也就罢了，更以拉项目、争经费为要务，一些教师把精力都放在申请各路基金上，视给本科生上课为负担，有时间更愿全国、全世界地跑项目，参加一些用处不大的学术会议，甚至和一些政府官员、巨商富贾以及海外资本拉关系、套近乎。

尽管不少高校强制规定必须为本科生上满多少课时才能有评聘资格，但是，本科教学仍然是一些高校教授们的“鸡肋”，以至于谁还坚守那清寂的三尺讲台，倒成了落伍且落寞的不识时务者。

端详获奖的两位教师，浙大电气工程学院教师姚缨英、数学系教师张振跃的照片，面容清癯、衣着简朴，满是恬淡自守的精神气质。而他们所获的这个奖，名称也颇有意蕴：“心平奖教金”。是的，唯淡泊自守，方心平气和。能设此奖，浙大有眼光，也堪为浙大学术进步的注脚。

姚缨英老师的表白就很心平气和：本科生的基础教育很大程度上决定了人才培养的最终效果，大学的核心目的是培养人才，从这个角度来说，老师当然应该坚持在教学一线。

但，从另一个角度咀嚼“心平”二字，也不免喟然。

全国的学子拼尽十二年寒窗之苦，冲过高考的难关，不就是期盼着去享受对13亿国人来说还相当珍稀的高等教育资源吗？不就是为了能一亲知名教授、大牌专家芳泽，沐浴庄严的学术洗礼，让自己成才吗？现实却是，只有“心平”的大学老师才能固守讲台。细品这简单的两个字，莘莘学子们焉能“心平”？

中国的高校，正面临生源不断流失的严峻现实。不少孩子正在用脚投票，别奔他途。有条件的远渡重洋负笈求学，每逢俗称美国高考的SAT考期，奔赴香港考场的大陆考生逐年激增；各地所谓高考“状元”们，也越来越多地弃国内顶尖大学而选择海外名校；而贫寒子弟的父母，也认为一些大学价高质低，读也无益。有学者作过分析，在全国每年近百万弃考大军中，因高考无望主动弃考者不足两成，因出国留学选择弃考者二成，而因就业难而弃考者高达64.6%，农村学生弃考现象尤其突出。

如何让受教育者得到高质量的教育回报，感到“物有所值”？如何避免被各类学生扬弃？在这样尖锐的提问面前，需要“心平”的当然不仅仅是浙大以及获奖的两位教师……