运动式校服，足可载得起成长之愁

近日，一个《中国校服为什么这么丑》的帖子在网上走红。泉州网友一听，不乐意了。网友“泉州微新闻”发微博说，“#中国校服真的丑吗#泉州学生集体说不！”引得不少泉州学生发图片声援，泉州的校服正走在创新的路上。但传统的运动式校服，也深得许多家长的喜爱，家长认为，宽松的校服能满足学生运动的需求，还有利于孩子发育。不过，只要讲到校服丑这个话题，有不少网友就会说，“校服美不美，主要看颜值”(9月22日《海峡都市报》)。

如果要研究服饰史，特别是青少年服饰史，现在很可能是有史以来最“花里胡哨”的时期，看看网上不时爆出的汉服少年们那清一色的样式、服色和装扮，难道不也是一种单调和丑陋吗？如果满大街、满学堂的少年们都是穿着“汉服秀”上、电视剧里近代大学生那样的衣服，看得久了，同样会产生为什么这么丑的疑问。而之所以，站在当代往回看，觉得汉服、“学生装”咋那么漂亮帅气呢。其实，不过是物以稀为贵在“眼神”里的反应而已。当然，也有百花争艳总比一枝独秀要符合一般心理认知的人生稳态逻辑所致。

然后，让我们且平和地看待中国校服到底丑不丑的问题。其实，这话是要看你有没有预设立场，因为“中国校服”背后是“中国教育”，对于对中国教育保持着稳定的偏见和过剩的期待的人们来说，凡是与中国教育有关的各类叙事或各类场合，不喜欢、不认同、不点赞，几乎是共同的预设立场，至于是吐槽校服丑，还是吐槽课程僵化，或者高考独木桥，那都只不过是个工具选择问题了。如果是这样，那就没必要去讨论了，大家各自强调各自手里攥着的所谓“真理”而自说自话即可。

这当然是不具建设性的，仔细接近事实真相，说中国校服之美丑，其实是说中国东西南北的大中小学包括幼儿园的校服、园服的美丑，这种总体判断必须建构在一校一园的具体分析基础上。在严肃的社会学调查和科学统计的角度，这太困难了，以一所县城为例，三家中学和四所小学的校服样式各自是不同的，到大街上，都很容易辨认，当然可能在内部也有不同校方彼此不忿，指责对方校服“太丑了”。可是，社会公众对校服美丑的判断所取的，是另一个标准：穿着校服的某校学生们的行为方式，如果有些学校日常教育管理不到位，导致校服背后不是青春少年的成长特质，而是穿着校服的孩子们到底成长得怎么样，绝大多数家长更没有工夫对一件衣服品头评足，他们更关注的，依然是孩子们所受教育的质量提升和孩子们的身心健康。

所以，对中国校服美丑问题的讨论，如果是部分相关利益群体，比如部分特立独行的、参照流行元素设计校服的厂家及其推手们为之，倒也不是什么奇怪事。但“看客”们和没工夫做看客的家长和孩子们却要稳住心神，有关校方更不要颠颠地以其校服的卓尔不群来彰显办学特色，这都是小伎俩，距离传道授业、教书育人、为国育才的大事业、大视野太远了，为有识之士所不取，为英俊少年所不愿。运动式校服，足可载得起许多成长之愁。