“男孩教育”有没有必要

背景新闻：9月28日，南京师大附中新城初中10周年校庆，特别举办男孩教育论坛，希望培养出顶天立地的男子汉。针对男孩在初中阶段身心发育和行为习惯的特点，学校将研究并初步构建与之相适应的“男孩教育”模式，计划开发系列男孩课程和活动帮助男生成长与发展。（9月29日《现代快报》）

重在打破“重教轻育”

导致“男孩危机”的原因是多方面的，最重要的在于，应试教育下“重教书、轻育人”的畸形理念，大大抑制了男孩的身心成长和人格健全。

中国青少年研究中心副主任、著名教育专家孙云晓曾一针见血地指出：“以升学率为指挥棒的应试教育，是男孩产生危机中最为凶猛的杀手。与女孩相比，男孩更容易成为当前应试教育的牺牲品。”

在升学压力下，许多学校的体育课经常要给文化课让路，有的甚至干脆拆掉了单杠、双杠等运动器械，更别提组织春游、秋游或远足之类的野外活动和社会实践。再加上不少家长“望子成龙，望女成凤”，家务活大包大揽，要求孩子“一心只读圣贤书”，导致男孩运动量和动手机会严重不足。羸弱、腼腆、走路弯着腰、说话声音小成为许多男孩的集体画像，既没有一个健康的体魄，又缺乏自理自立能力，丝毫看不到男孩应该具备的阳刚气质。

作为一道世界级难题，“男孩危机”已经引起各国的广泛关注。英国政府采取一系列措施，包括增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，取得了不错效果，英国大学中男生比例在五年间从41%上升到46%。美国教育专家则在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，让男孩们可以通过数松果来学习数学，可以在池塘附近边闲逛边学习生物。

开发“男孩教育”课程，标志着一些学校已经注意到男孩危机，并开始着手解决，令人欣慰。不过，“男孩教育”不能成为孤立的“盆景”，必须铲除应试教育的土壤，彻底打破“重教书、轻育人”的怪圈。教育部门和学校需要学会尊重男孩和女孩的性别差异，积极探索建立多元的评价机制和教育模式，让男女生的特点与优势都得到展现和认可。

□ 张枫逸（河南 公务员）

更需改变的是社会审美观

不得不承认，现今缺乏阳刚气的男孩越来越多，很多专家都将其称作“男孩危机”。但对于年轻一代来说，很多人压根儿就没有将其当成是一种问题。他们或许会问：女强人都被社会所接受了，为何男孩子缺乏阳刚气就是不正常呢？对于后者的声音，也需要我们去倾听。

对男孩缺乏阳刚气的包容，不只是因为近些年来女性地位的提高，女权意识的觉醒，更应该看到，这种包容更是当下某部分群体审美的最直接体现。这也就意味着，关于男孩缺乏阳刚气的认知，更需要将其放置于时代的审美体系中去打量，年轻人作为一个重要社会群体，他们的审美文化不能忽视。

男孩缺乏阳刚气这一社会现象，并非是中国社会所独有的，它在世界范围内都存在。比如日本，当初的武士道精神简直就是一种极致的阳刚，但在“二战”以后，随着社会的发展和进步，男孩子越来越注重梳妆打扮，也变得更加清秀，而中性化审美则更受年轻人欢迎。这到底是为什么呢？

任何一个时代的审美文化，都会随着社会的变迁而改变，并不具有固定性，尤其是风靡于年轻人当中的流行文化更是如此。在此逻辑之下，对于男孩缺乏阳刚气的现象，亦需要将其放置于社会变迁的过程中来审视。

在农业社会，生产方式的特点，就决定了基于生理性别的合理性，即男性在体力上的优势，使得人们在某些领域将女性分离出来，也就强化了对阳刚和力量的审美认可。但随着工业社会的到来，科技的进步大规模地取代了劳动力，知识经济的发展，使得男女的生理差异对区别生产领域的作用变弱，如此一来，阳刚和力量也必然会在审美元素中被边缘化。且随着自由、个性和多元化等价值观的盛行，这种审美文化在年轻人中间，还大有扩大化的趋向。

将男孩缺乏阳刚气作为一个教育问题，更注重现实问题的纠偏。而社会变迁所改变的审美文化，也必然会导致不同群体之间的价值裂痕。因此，到底是要改变男孩，还是改变社会审美认知，确实需要反思。

□ 张松超（武汉 学生）