“国学教育”落地应先迈过师资坎

“国学”之名，始之清末，而其文化经典早已传承千年。现在，社会上又掀起一股“国学”热，私塾等培训机构也应运而生。这当中有着众多家长对国学教育的期待，也给现行学校教育带来了一些启示。（10月19日《泉州晚报》）

其实，在全国很多地方，“国学教育”一直都高烧不退，一些学校甚至专门开设了国学课。看似热闹的国学课，但是在课程设置上良莠不齐，学生们无法学到真正的国学知识。那么，到问题到底出在哪里，为何国学呈现出的只是一种“虚热”呢？

目前而言，从认识和教育方法的视角来看，教师们对于“国学教育”的理解还无法达成一致，对如何开展“国学教育”依然处于模糊阶段。一门学问的灌输和学习，首先需要经典的教材，这需要专家学者的研究和论证，这并非难事。然而，光有教材还不行，真正要学习和研究好国学，还需要优秀的师资力量作为保障。如果教师自身缺乏国学文化素养，很可能因缺乏对国学文化课程的阐释能力而照本宣科，这是“国学教育”的大忌。

应该说，当前很多地方都有从事国学文化学术性研究的队伍，也有不少造诣高的有名的国学文化学者。但是，就目前我国的中小学校教师队伍来看，能够具有国学文化学养，有能力将“国学教育”学得好、教得好的教师，却是凤毛麟角。现实中，一些教师只是侧重于表面上的模仿，比如使用戒尺教学，要求学生朗诵国学经典等等，其实，这些都并没有深刻理解“国学教育”的真正内涵，无法领悟到“国学教育”的真谛。

“国学教育”是一项系统性、复杂性工程，并非一蹴而就，而是需要时间和经验的淘洗历练。让“国学教育”落地，不能止于表面上的浅尝辄止，否则只会陷入到认识的瓶颈中。由此，当务之急正在于，选拔具有国学教育素养的教师，并加以培训和学习，让他们对国学文化有个清晰系统的认识和了解。同时，还要构建边学习、边教学、边研究的格局，让教师们能够潜心深造，真正成为“国学教育”的传道授业解惑者。