遏止“家长作业”需要教育改革跟进

老师让家长出口算题，让低年级的孩子做PPT、手抄报……今后，厦门的老师不能再这样随心所欲地布置作业了！昨日出台《厦门市教育局关于进一步加强中小学生作业管理的通知》（简称《通知》）规定，特别指出，学校不能布置由家长完成的“家长作业”，不能要求家长自行打印作业。(厦门日报11月26日)

毫无疑问，厦门市教育局的这一“家长作业减负令”的通知，就是以往学生“家庭作业减负令”的强化版和细化版。但需要注意或追问的是，原本是为减轻学生学业负担的家庭作业被遏制后，何以演化成了“家长作业”？其根本原因在于目前“分分学生命根”等有关教育指挥棒没有有效改变。还有一个直接原因，就是老师的课堂教育转变和课堂教育还不到位。

众所周知，教育部门颁布中小学生“家庭作业减负令”，一个很重要的根本目就是把孩子从家庭作业的沉重负担重解放出来，增加他们更多自由玩耍健康成长的时间，但同时又不减少理应记忆和学习的知识点。这就无形中要求学校和老师要优化教育教学方法，充分利用好课堂45分钟，让学生在课堂上就有效掌握各相关知识点。就这一意义上讲，学生家庭作业的减负，其实就是老师课堂教授知识能力、方式和担子的“增负”。

但现在，一些地方、一些学校的老师在“减负令”高压下不敢轻易为孩子布置大量明确的家庭作业，却改而热衷于布置“家长作业”等学生“影子家庭作业”，无疑有力折射了相关老师对自己的课堂教育方式转变还不到位，以及课堂教育效果还不放心、不满意，但又迫于相关的教育成果考核等，不得不再次把布置“家长作业”等“影子家庭作业”，当作掩饰和提高自我课堂教育效果的最后有效途径。

试想，如果相关老师课堂教授知识方式到位，效果很好，就没有必要必煞费苦心的布置“家长作业”等“影子家庭作业”。当然，还有一种可能就是有关老师想偷懒，企图继续通过繁多的“家长作业”等变相家庭作业来弥补和掩盖。但不管是哪一种，从根本上讲，这都是教育改革不到位的一个侧面反映。

厦门市教育局下发的“家长作业减负令”值得点赞，也值得其他地方借鉴学习，但也要督促相关老师的课堂教育、教学方式等要时俱进。毕竟，学生家庭作业减负，并不意味着家长家庭辅导的必然“增负”，更不是老师课堂教育方式的不变，甚至某种意义上当“甩手掌柜式”的转嫁本应有的教育责任。

短评：别让“家庭作业”成了“家长作业”

不给家长留作业，并不意味着就一概取消“亲子作业”，事实证明，对于一些另类作业，家长的参与也是大有裨益的。家长应该把完成另类作业的过程，转化为有趣的亲子互动，这样另类的亲子作业既能寓教于乐，又能实现家校的良性互动，使家庭教育更科学也更规范。（孙明）

要让孩子养成独立完成作业的习惯

我们鼓励孩子从小就独立自主完成作业，比如自己看书，自己到图书馆查找资料，欧美等国也是这样做的。“共同阅读”，“共同参观”，如此“亲子作业”，倘若看不到孩子的独立学习，经常看到家长被绑架“陪读”，这样的“亲子作业”有多大意义呢？（李云勇）