“春秋假”让实践教育更进一步

14日,广州市通过了《广州市国家旅游综合改革试点实施方案(2015-2020年)》,提出广州将探索推行中小学生春假或秋假制度。(12月17日新快报)

严格说来，推行“春秋假”只是在保证学校总体课时不变的基础上，对原本的寒暑假时间进行了局部微调。换言之，相关部门鼓励中小学结合教学进度推行“春秋假”，并不会像部分家中预想的那样会大量挤占孩子的学习时间，助长惰性诱发假期综合症。尽管在本质上，“春秋假”并没有有效拉长总体的休假时间，但不容置疑“春秋假”之于实践教育的意义，却是一次值得肯定的有益尝试，有望推动素质教育尤其是实践教育向前迈进一大步。

就当前的教育现状而言，鼓励“春秋假”不失为补齐实践教育短板的一个良好契机。虽然“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”曾经一度被不少家长与教师奉为刻苦学习的至理名言，但是不可避免地束缚了孩子们活泼好动的天性，而平添了几分不合孩子年纪与身份的书呆子气。孩子们整天抬头听课，埋头作业，虽然也增长了不少书本知识，但多少有些眼高手低，也闹出了不少笑话。比如，就曾有一名在城里长大的小学生，跟随父辈前往农村走亲戚，错把家猪当成了河马，错把水稻苗当成了草坪等等。这则笑话让人忍俊不禁，但也从侧面反衬出当下实践教育的缺失窘境。在应试教育指挥棒的导向下，不管是校方还是家长，都将孩子的教育过多地停留在了课堂上、书本上、习题中，从而忽视了实践教育的重要性。

如今政府出台方案，不仅给予了“春秋假”政策上的支持，也在社会中起到了一定的导向作用，鼓励更多的家长和教育工作者引起对实践教育的重视与警觉。对孩子们来说，通过政策搭建的“春秋假”平台，他们能够有机会走下课堂、走出校园、走进自然、融入自然，与大自然来一次“亲密接触”，可以看看小草是怎么从土里钻出来的，看看树木是怎样发芽的、变绿的……而对家长们来说，能够尽情地享受天伦之乐，尽情地享受与孩子在一起的时光，让“亲子游”成为自己与孩子共同的美好回忆。所以说，不管是大人还是小孩，这种寓教于假、寓教于户外、寓教于自然的“春秋假”，意义绝不亚于简单的游山玩水，更有望补齐实践教育的短板与缺失，有利于孩子的身心健康与全方位发展。

值得一提的是，“春秋假”的实现存有一个不容忽视的前置条件，具有说来就是，“春秋假”必须完全依赖于上班族的“带薪年假”制度。原因就在于，中小学生都是未成年人，不管是在生活自理还是外出旅行上，都需要一个向导与指引。如果只是孩子们放“春秋假”，而家长们仍要上班，无疑是在变相给大人找麻烦，造成孩子无人看管与监护的窘境。如此，没有“带薪年假”支撑的“春秋假”，犹如无源之水无本之木，毫无实施的前景与必要。

说到底，“春秋假”的最大意义在于提醒，提醒世人正确认识实践教育的价值与意义，提醒世人走出应试教育的迷茫与误区。“春秋假”的问世，无疑让实践教育迈出了坚实的一大步，意义绝非简单的踏青游玩所能丈量，而是一次值得肯定的大胆尝试、有益尝试，公众不应仅从促进旅游刺激经济等宏观角度来解读，更应看到“春秋假”背后的实践教育意义。