“一个人的学校”，无奈中的坚守

5月26日，吴志光老师和兰新荣在课堂上。新华社记者 张国俊 摄

福建永泰县塘前乡芋坑小学只有一个学生和一个老师。学生兰新荣8岁，上2年级；老师吴志光57岁，有着35年教龄的他在这所单人校已执教7年。兰新荣的父母离异，父亲在外务工，平常靠年迈多病的爷爷奶奶照顾，村外的学校条件虽然好些，但离家有9公里，因为没人接送，他只能在村里的小学就读。为了这位学生，当地教育部门保留了这所学校。（5月27日 新华社）

单人校的坚守，感动与无奈并存

高永维

学校只剩下了一名学生，按理说与其他学校合并也并无不妥，只是这样一来学校离家肯定就远了，学生上学就会成为问题，甚至可能会因此导致辍学。为了孩子受教育的权利，单人校被保留下来，老师选择默默坚守，可能这样会比并校产生更多的费用，但是即便就是如此，这种从孩子的角度出发的决定，应该被给予充分肯定，也肯定会赢得群众的赞许。

但是，单人校除了让人感动之外，其实也透着淡淡的无奈。乡村学校的孩子越来越少，无非就是跟着父母进了城，单人校的出现其实是乡村“衰落”的缩影，而单人校里唯一的孩子，往往是因为种种原因不能进城的。我们不否认单人校里任课教师的水平，甚至一对一的教学可能会产生更好的效果，但是当一所偌大的学校里只有一名学生，他（她）没有玩伴、没有嬉闹的对象，这样的童年会是快乐的吗？

化解单人校的无奈，并非没有办法，但是任重道远。从短期来说，单人校肯定不能撤，必须要保证每一个孩子接受教育的权利。从中期来说，单人校多位于偏僻艰苦的地方，可以考虑对村民进行整体移民，为他们创造更好的生活条件，让孩子接受更优质的教育。从长期来说，则要使农村重新兴盛起来，让村民在村里实现就业创业，让农村留得住人气，这样学校里也会书声琅琅。 [详细]