“圣诞老人”是“赏识教育”的变身

世上真有圣诞老人吗？7岁男孩小林对此深信不疑。昨晚，小林在练习钢琴曲《平安夜》时，圣诞老人悄悄来到身边，这已是他第3年如约而至了。其实，圣诞老人是37岁的胡先生扮的。（12月25日海峡都市报）

连续三年，胡先生能有如此浓浓爱心、不懈坚持，值得点赞。“我总告诉孩子们，只要一直进步，明年我就会再来”。每次圣诞老人来了之后，孩子确实会努力改正被指出的缺点，害怕圣诞老人明年不来了。孩子们害怕失去的，是一种美好，一种被肯定，一种能够接受的批评和指正。

其实，每位家长准备好的那些礼物，都是一颗颗点亮孩子们心灯的“金苹果”，简单说就是赏识，就是给他们一份向上的、有希望的牵引和指导。有句话说得好：好孩子是夸出来的。不少时候，孩子们缺少的，正是“赏识教育”。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，是生命与爱的教育，因此，充满人情味，富有生命力。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神体验来说，被人赏识是一种更有深刻内心体验的褒奖，是一种极大的成就感和满足感，不止孩子，人人都需要。

然而，当孩子言行不当或错误的时候，常常地，家长和教师却没有足够的耐心和宽容，过于注重孩子的弱点和短处，更多选择暴风骤雨式的批评与指责，往往小题大作、无限夸张，客观上使孩子产生并逐渐固定了 “我是坏孩子”的意念，甚者使孩子自暴自弃。一年一度如约到来的“圣诞老人”，就是一个生动的警醒。

必须认识到，赏识教育也要把握好度，避免孩子在过度赏识中“训不得，碰不得”，“圣诞老人”对孩子们要求的如约改正错误，就是一个有效的做法。“圣诞老人”，给予家长们和教育者的启示，应该更多。